首先，培养学生的生活自理能力，需要教师有目的，有计划的对学生进行日常生活能力的训练。为此，教师应该认真地上好《生活与劳动》这门课，让学生在游戏中，实践中把书本中的一个个生活习惯的训练做到，做好。例《生活与劳动》第二册的第3课，第5课是学习穿裤子，衣服和叠被子，教师可以结合教学，在班队活动中进行“生活自理大比赛“中队活动，让学生通过竞赛增加了信心，并付诸于日常生活中去教师还要在课余中，发现学生的细微的变化和微小的细节问题，及时给予帮助和指导，让他们能够自立地完成，如戴红领巾、系鞋带，翻正领子等。
其次，培养学生的生活自理能力，需要学校与家长密切配合，让学校学的在家中得到延伸，因为家里才是学生施展“才能”的最好“地阵”。只有家长明白了这个道理，才能在家庭教育中注重对孩子这方面的培养教育。家长一定要放开手脚，不要对孩子的锻炼行为过多的干涉，不要打击孩子的积极性，而使孩子形成心理惰性和依赖性格。有这么一个笑话，值得我们深思：一个研究生从小到大除了学习竟从未做过家务，不知道饭怎么煮，衣服怎么洗；一次，面对烧好的蛋，竟不知该如何去壳吃，拿在手里无从下手。从而，告诉我们，家长们给学生一个展示自己，发掘自己的机会，让他们的自理能力得到充分的发展。
在生活自理能力培养中必须遵守以下三个原则： 一、充分相信孩子，鼓励他们从小事做起。学生的好奇心很强，看见大人在做事会要求试做，如洗碗，擦桌等。这时候，一定要给他们机会，并鼓励孩子要好好做，干得好。让他们觉得做事的乐趣。这样，孩子们才会乐于去做一些自己力所能及的家务事，培养自己的自理能力。
二、多表扬，少指责。因为学生的能力有限，有时做的事不能像大人所预料的一样，这时，我们不能以大人的标准去评价他们，而应该给予表扬，给他们信心，让他们在多次的实践中掌握方法。
三、给予适当的帮助和指导。学生在做事中遇到的困难，家长与老师一定要及时地给予帮助，让他们及时改正，而不要为此把事包揽过来，让孩子失去信心，从而生长依赖心理，反正有人会帮我做的，我不会干不要紧。养成了这种坏习惯，对孩子的生活自理能力的培养，形成了很大的阻碍。 总之，学生的生活自理能力的培养是件当务之急的大事。正如我国著名教育学家陶行知的《自立歌》所说： 滴自己的汗水， 吃自己的饭，
自己的事情自己干， 靠人靠天靠祖宗， 不算真好汉！
让我们携手共进，把这一代培养成真正的男子汉吧！
2.合理消费：我的“钱钱”我做主
专题日记五：“今天，你节约了吗？”
吃了一半的水果扔在路边；用了一半的橡皮、铅笔、本子进了垃圾桶；半新的文具盒、书包下岗了；新的衣服、鞋子被嫌弃了??零食袋漫天飞；无人灯独自亮着；水龙头在伤心流泪；泼掉的饭菜、地上的米粒想对人说些什么??
崇尚节约是我们民族的传统美德。先哲老子将“俭”视为为人处事的三宝之一，孔子把“俭”和温、良、恭、让视为同
样重要的德目。崇尚节俭对个人来说，既是一个良好的生活习惯，也是一种文明行为；崇尚节俭对家庭来说，是对幸福的盘算，也是一份社会义务的担当。崇尚节俭对社会来说，则是一种文化，是社会文明程度的体现。节约是一种远见，是一种态度；节约是一种智慧，是对自己和子孙负责的身体力行！节约，人人有责，人人有利，人人有为！全民参与，共同行动，你有责任，你有利益，你能作为！只有人人从日常生活的点点滴滴小事做起，节约每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒粮，养成良好的生活习惯，节约型的社会才能建成。人人都把节约资源意识渗透至生活中的每一个细节，13亿人将会创造惊人的数字，对建设节约型社会将会做出巨大贡献。
从我做起，从现在做起，发扬勤俭节约的中华传统美德，比一比，谁是最节约的人。在学期末，学校将评出最节约的十佳少先队员给予表彰。
节约就在身边，你在生活中如何节约？有什么锦囊妙计？你认为作为普通人，在日常生活中应该遵循什么样的“节约行为准则”？
老师们、同学们，拿起你的笔，把最想写、最想说的告诉大家。你可以写：
1、 围绕节约发生的一个小故事；
2、 看见的他人做的节约的一件事；
3、 自己发现的一个节约的好办法；