章节名称 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法及手段 第九章 园长自身建设与领导艺术 计划课时 8 知：知道园长职责与现代管理观念 情：树立科学的园长领导观 达：掌握园长的素质要求、园长的领导方法及领导艺术 园长职责与现代管理观念、园长的素质要求、园长的领导方法与艺术 园长的领导方法与领导艺术 多媒体教学 教学过程
第九章 园长自身建设与领导艺术
园长——是幼儿园的法人代表。即：党和国家方针政策的贯彻者，对幼儿园实施全面管理
的行政负责人。
第一节 园长职责与现代管理观念 一、 幼儿园实行园长负责制
1、 《幼儿园工作规程》规定“幼儿园实行园长负责制”。 2、 《幼儿园工作规程》第九章对幼儿园管理工作的规定。 二、园长的任职资格与职责
1、园长的任职资格——《幼儿园工作规程》的规定 2、园长资格——《幼儿园工作规程》的规定 三、园长应具有现代管理观念
1. 系统观念 2. 时空效能观念 3. 人才观念 4. 信息观念 5. 质量观念
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第二节 对园长的素质要求
素质——现泛指人在先天的生理基础上，通过后天的学习、实践锻炼而形成相对稳定的、
在工作、生活中经常起作用的身心要素质量。
一、政治素质要求
1. 坚定正确的立场、观点； 2. 强烈的事业心和责任感
3. 较高的政策水平和良好的品德修养。
二、业务素质要求
1. 具有从事幼儿教育的科学文化知识，幼教专业理论； 2. 掌握幼教工作规律； 3. 较丰富的业务管理经验。
三、能力素质要求
1. 驾驭、协调能力 2. 决策能力 3. 设计和规划能力 4. 预见能力 5. 组织能力 6. 人际交往能力
四、心理素质要求
1. 进取不止的创新精神 2. 广取信息的兴趣爱好 3. 拼搏致胜的坚强意志 4. 较强的感情自控力
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第三节 园长的领导方法与领导艺术
领导方法——是由一定的管理知识和实践经验构成的工作方法。 领导艺术——是在管理活动中所表现出来的富有魅力的高潮技巧与技艺。 实践经验证明，做一个优秀的园长，必须注重领导方法与领导艺术相结合。 一、 二、 三、 四、 五、 六、 七、 八、
心中有数，科学决策 尊重人才，任人唯贤 用人所长，容人所短 协调关系，群策群力 坚持原则，掌握分寸 以点带面，勤于激励 领导团结，为人表率
恰当运用职权，注重“非职权影响力”
1. 职权影响力——凭借职位和拥有的权利在群众中所产生的影响力。
2. 非职权影响力——由领导者自身优良的人格素质、威望和榜样行动所产生的影响
力，与职权无直接关系。
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章节名称 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法及手段 第十章 幼儿园评价 计划课时 8 知：知道幼儿园评价的内涵及其相关的内容； 情：树立科学的幼儿园评价观 达：掌握幼儿园评价的内涵与作用、内容和标准、原则、手段、方法和程序。 幼儿园评价的内涵与作用、内容和标准、原则、手段、方法和程序 幼儿园评价的内涵与作用、内容和标准、原则、手段、方法和程序 多媒体教学 教学过程
第十章 幼儿园评价
第一节 幼儿园评价的内涵和作用 一、 幼儿园评价概念的表述
1、幼儿园评价——是根据国家教育方针和幼教有关法规所确立的幼儿教育性质和目标，对
实施全面发展教育的效能和管理工作水平进行客观价值判断的活动。
2、幼儿教育评价有狭义、广义之分。 二、幼儿园评价的意义和作用
1. 评价的根本意义在于形成价值判断，为决策服务 2. 评价有利于实施目标管理 3. 评价有助于选择最佳教育模式 4. 评价有益于提高领导者的科学管理能力 5. 评价有助于激励教师奋发进取 6. 评价有利于推动幼儿园管理的整体优化 7. 评价有助于提高管理者理论水平
三、评价职能的分类 国际上把评价职能分为四类
1. 鉴定合格的职能 2. 评比优胜的职能 3. 评选先进的职能
4. 估价成果或发展水平的职能
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第二节 幼儿园评价的内容和标准 一、幼儿园评价范围及内容
1. 从全园工作领域划分 1) 对思想政治教育工作评价 2) 对业务管理工作评价 3) 对卫生保健工作评价 4) 对行政事务工作评价 2. 从教育、管理质量划分
1) 对教育教学活动质量的评价 2) 对幼儿身心全面发展质量的评价 3) 对管理工作质量的评价 3. 从管理者的角度划分 1) 对办园指导思想评价 2) 对领导班子评价 3) 对教师队伍评价
二、幼儿园评价标准
1. 效能标准——分为效果标准和效率标准。
2. 职责标准——主要是从评价对象所任职务应履行的责任和任务要求而制定的
评价标准。
3. 素质标准——是对评价对象在思想政治、知识技能、基本能力和心理品质等方
面应具备的素质条件而制定的评价标准。
三、幼儿园评价标准的设计
1. 设计评价标准的基本要求
1) 先进性 2) 方向性 3) 可行性 4) 群众性
2. 制定评价标准的程序和措施
1) 深入分析、初步设计 2) 征询群众意见
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