3) 专家科学论证 4) 设点试行
第三节 幼儿园评价原则 一、目的性原则 二、全面性原则 三、一致性原则 四、客观性原则
五、定量与定性相结合的原则 六、动态与静态相结合的原则 七、整分合原则
八、评价与指导相结合原则
第四节 幼儿园评价手段（工具） 一、测验
1. 测验：是指对幼儿身体、认知、语言、智能、社会性、行为习惯等方面发展程
度的测验，也称测量。 2. 测量有两种
1) 物理测量——使用物理量具进行直接测量； 2) 教育测量——采用“智力测验量表进行间接测量。 3. 评价间接测量质量的维度
1) 效度——测量的正确性。即测量结果与测量对象的实际情况相符合的程度；
取决于选用量具的正确性。
2) 信度——指测验所得结果的稳定性与可靠程度。
3) 区分度——指测题能把油而不同水平区分开来的程度，也叫“鉴别力”；关
键是设计测验项目与测题的要求必须适当。
二、行为观察记录
——指在一定时间内对幼儿特定的行为表现或活动，有计划、有目的进行观察、记录
而收集评价资料的一种手段。
1. 观察记录的形式
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1) 核查表记录 2) 摘要描述记录 3) 评定性记录 4) 声像记录
2. 运用观察记录进行评价中应注意的问题
1) 要注意动态性观察
2) 要把“自然观察”和“参与观察”结合起来 3) 观察的质量在很大程度上依赖观察者的素质
三、谈话
1. 谈话：是指评价者通过与评价对象直接口头对话（包括访问、讲座），来收集
评价资料的手段。 2. 谈话应注意的问题。
四、问卷
1. 问卷就是书面调查。 2. 在问卷中应注意的问题。
第五节 幼儿园评价方法和程序 一、评价方法的分类及运用
1. 相对评价、绝对评价、个体内差异评价相结合 2. 自我评价与他人评价相结合 3. 分析评价与综合评价相结合 4. 数量化评价与非数量化方法相结合
二、评价活动的程序要点
1. 确定评价对象、内容 2. 界定评价范围，确定评价标准 3. 选择恰当的评价工具和方法 4. 科学设计各种必需的表格 5. 整理获得的信息资料 6. 针对评价结果进行评价指导
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