全册备课
教学内容所体现新课标思想：
1、数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，数学教育面向全体学生,数学应是学生生活、劳动和学习的工具,学生学到的数学内容是现实的、有意义的、富有挑战的, 学习过程中人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
2、帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学的思想和方法获得广泛的数学活动经。
3、数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交流互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者，引导者与合作者，教师要积极利用各种教学资源，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程，要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验。
4、数学教学，要紧密联系学生的生活实际，要从学生的经验和已有知识经验出发，创设有助于学生自主学习合作交流的情境，让学生真正成为学习的主人，增强学生学好数学的信心。
教学内容：
1、米和厘米的认识 2、实践活动（1） 3、表内乘法和除法（1） 4、观察物体
5、平移与旋转 6、表内乘法和除法（2） 7、统计和可能 8、实践活动（2） 9、总复习
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第一单元
教学内容：认识米和厘米 教学目标：
1．使学生经历不同测量工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。 2．联系学生的生活实际，在活动中体会厘米和米的实际意义，初步建立一厘米、一米的长度观念，指导一米等于100厘米，并会进行简单的计算。
3．初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整理米），并学会估测物体的长度。 4．初步认识线段，学习用刻度尺测量和画一定长度的线段（限整理米）。 教学建议：
1．注意呈现知识的形成过程，使学生能亲身经历将实际问题抽象成数学知识的过程。 2．通过多种形式的活动，帮助学生建立1厘米、一米的长度观念。 3．把握好线段的教学要求。 4．注意培养学生的估测能力。
教学重点：使学生在活动中建立一厘米、一米的长度观念。 教学难点：在活动中体会厘米和米的实际意义。 课时安排：4课时
第一课时：认识主体图，学习例1及相关内容。 第二课时：学习例2及相关内容。 第三课时：学习例3 及相关内容。 第四课时：学习例4 及相关内容。 教学内容：第一单元 认识厘米和米 3页例1 教学目标：
1．认识长度单位一厘米及统一长度单位的必要性。
2．通过看一看、比一比、量一量等活动建立一厘米的长度观念。 3．初步直观的感受统一测量标准在解决实际问题中的重要性。
教学重点： 通过看一看、比一比、量一量等活动建立一厘米的长度观念。 教学难点：联系实际感受一厘米的长度观念。 教学准备：直尺、胶棒、曲别针等
课程类型：新授课 授课时间： 月 日 教学过程：
一、
情境导入：
出示主体图：（看图讲故事：有一天，牛伯伯到熊猫商店去买腰带，它说：“小熊猫，我要买一条腰带。”小熊猫说：“好吧，让我先来量一量您的腰围有多长。”说
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着只见它张开双臂，围着老扭转了一圈说：“您的腰围有4庹长。”又对小松鼠说：“量一条4庹长的皮带来。”小松鼠听了赶忙量起来，1庹、2庹??，可量完4庹之后一围，太短了。小松鼠很纳闷，我是按4庹量的，怎么会短呢？）同学们，你们知道是怎么回事吗？
（学生自由发言），对了，这就是我们这单元要解决的问题。 二、
在矛盾冲突中建立数学观念
1．我们先做一个量数学书的游戏吧！数学书这条边有多长？（短边）请你拿出准备好的小棒、铅笔、曲别针量一量。记住你量的结果。然后汇报给你们组的同学。
2．你们说说量的结果？
3．量的同一条边，为什莫结果不一样呢？这是怎么回事？
4．小结：你们说的真有道理，要想准确地进行测量就要有统一的单位。 5．出示课题：今天我们就来认识一个长度单位：厘米 三、
组合作在动手操作中主动探究
（一）认识厘米
1． 认识尺子
（1） 测量一个物体的长度用什么工具呀？你们见过什么样的尺子？ （2） 你们知道的尺子可真多！那先看看我们自己的尺子吧！举起来
互相看一看。
（3） 荷！真漂亮、各式各样。那你们每天都要用到尺子，仔细观察
过吗？能给大家介绍一下你的尺子吗？谁愿意？
（4） 注意！他尺子上有的，如果你也有就大声说：“有”！你没有的就说：
“没有”！要求听明白了吗？在学生介绍中讲清楚刻度线、0表示起点、cm表示厘米
2．认识1厘米
（1） 我也有一把尺子，我尺子上有的你们有吗？
（2） 从刻度0到刻度1有多长？用两个手指肚在尺子上比划一下，拿起来，
互相看一看，真好！请放下。还有1厘米吗？（可以提示从几到几也是1厘米）这么多1厘米一样长吗？
（3）闭着眼睛想一想，一厘米有多长。
（4）说一说，你还知道那些物体的长度大约是一厘米？ 4．认识几厘米
（1） 知道了1厘米，你还想知道什么呀？
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（2） 谁还能说说1厘米是从几到几？还有吗？你是怎么知道的？ （3） 还想知道什么？还有吗？（5厘米、10厘米）
四、小结：这节课你有什么收获？想知道怎样用尺子测量物体吗？下一节课我们将学习。
板书设计： 认识厘米
1厘米
课后作业：先估计一下你的橡皮、铅笔或其它物体的长度，再试着量一量这些物体的长度。 课后反思：
教学内容：测量长度 第二课时 教学目标：
1．学习用厘米作单位的尺子测量物体长度的方法。 2．在动手活动中掌握测量长度、高度的具体方法。 3．使学生感受数学知识在生活中的作用。
教学重点：让学生在活动中掌握测量长度的具体方法。 教学难点：掌握用厘米做单位的测量方法。
课型：新授课 学具：直尺、米尺 授课时间： 月 日 教学过程：
一、导入新课： 我们认识了尺子及长度单位厘米，你知道是干什么用吗？ 对，这节课我们就学习用尺子测量物体的长度。
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二、新课
（一）探究用尺子量的方法
1、 看你的数学书，你能用尺子量出它的长度吗？（教师用手指较短边） 2 进行测量。
3、 在小组内交流一下你的测量方法。 4、 谁想到前边说一说，你们组是怎么量的？
5、 这样量你们同意吗？量的结果一样吗？还有其他方法吗？还有不同方法吗？ 小结：看来从刻度几量都可以，只要数清楚有几个1厘米是几厘米就可以了。 5、测量物体长度的方法你会了吗？那有没有想提醒大家的？ 三、 采用多种形式激发学生兴趣
1 拿出你的一支铅笔，量一量他有多少厘米？记住量的结果。 2、同桌交换铅笔再量，然后交换测量的结果。检查测量的准确性。
3、 刚才我们都是用尺子进行准确测量，那你估计一下我的手掌宽（一乍）大约是多少厘米？谁来量一量？
4、 小组说一说你的手掌（一乍）估计大约是几厘米？再测量验证一下估计得准不准，谁估计的比较准？你真棒！你的眼睛真像孙悟空的火眼金睛。
5. 我这有一把破了的尺子，你有什么办法用这把破尺子量出物体的长度？（讨论方法、然后测量铅笔和的宽度） 6． 填一填，完成4页练一练1
你量的是什么？多少厘米？天在书上的括号里。 7．完成4页练一练2 量一量。
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