1．看图列式：（39页3题）
一共有多少人？你会列式计算吗？你还能提出什么问题？ 2．自己出乘法题，写在小篇子上。 3．完成练习六的题。
四、小结：这节课你在练习过程中又有哪些新收获？ 板书设计：
口诀 算式
课后反思：
教学内容： 2～5的乘法口诀总复习 教学目标：
1．复习背诵2～5的乘法口诀。
2．利用2～5的乘法口诀计算乘法试题。 3．解决简单实际问题，能够学以致用。 教学重点：运用2～5的乘法口诀求积 教学难点：提高看图，表达图意的能力 教学准备：口算卡片等 课型：练习课 授课时间： 月 日 教学过程：一、整理知识：
1．复习2～5的乘法口诀 全班分4组，一、三组9人，二、四组10人一组 二组 三组 四组 2的乘法口诀 3的乘法口诀 4的乘法口诀 5的乘法口诀 每人一句 每人一句 每人一句 每人一句 9人所对时间 10人所对时间 9人所对时间 10人所对时间 如果错误，其他同学帮助补充，但是时间在范围内。 二、专项训练：
1．口算练习：（快速抢答，一遍一遍出示，说出积） 2．速算练习：（乘法）
一人编题，大家列式。对换订正。反馈评比。 三、训练提高：
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1．投影（40页5题）看图说说图意，票价每人3元，7个人需要多少元？：解答：□ ○ □ = □（元） 答：7个人要用（ ）元。
2．看书40页6题（看图，说说图意，有3根跳绳，2副兵乓球拍，5毽子，4个沙包。 问题：（1）6个班需要多少幅球拍？
（2）4个班需要几根跳绳？
（3）学校有48毽子，发给9个班够不够？ （4） 你还能提出什么问题？
3．每包花生3元，每包瓜子3元，每人买一包花生和一包瓜子。4个人一共用了多少元？（先讨论，再回答）
四、小结：
在训练中你有什么提高？ 课后反思：
教学内容： 除法的初步认识（一） 教学目标：
1．通过动手操作，使学生理解“平均分”的概念。 2．培养学生动手操作及观察分析能力。 3．使学生理解事物的一般与特殊关系。 教学重点：理解“平均分”
教学难点：理解“平均分”的含义。 教学准备：口算卡片等 课型：新授课
授课时间： 月 日 教学过程：
一、导入：
妈妈买来6块糖，分给姐姐和弟弟，可以怎样分？ 1 、5 2、4 3、3三种方法 你觉得哪种方法还一些？为什么？ 师：像第3种方法，两个人分得的同样多，这叫“平均分”今天我们就来研究“平均分”。
二、新授：
（一）出示图：
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买了8支花，插在2个花瓶里，可以怎样插？ 1．用手中的图片摆一摆。
2．这些摆法可分为几种情况？ 3．什么叫“平均分”？
4．小结：每份分得同样多，叫做平均分。
（二）练一练：
1．下面那幅图表示的是平均分，请你在（ ）里画“Ⅴ”（见42页图）（学生
独立完成）
2．把12本书分给4个小朋友，怎样分？
把12本书平均分给4个小朋友，怎样分？ （三）出示例2
1．看43页图，说说图意。（桌子上有12块糖，要分给4个小朋友） 问题：平均每人分几块？ 小组合作完成：（分一 分） 交流分法。 2．小结：
每次拿的个数可以不一样，但每盘里的个数必须一样。
（四）练一练
先分一分，再说说你是怎样分的？（图意：分6支筷子）
1． 平均分成3份，每份□根。 2． 平均分成2份，每份□根。
三、小结 ；说说你的学习收获。
板书设计： 平均分
1、7 2、6 3、5 4、4 平均分
课后反思：
教学内容： 除法的初步认识（二） 教学目标：
1．使学生理解“平均分”的另外一种情况：把一个数按照每几个一份来分，求可以分成几份。
2．培养学生动手操作及观察分析能力。 3．使学生理解事物的一般与特殊关系。
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教学重点：理解平均分 教学难点：理解平均分。 教学准备：口算卡片等 课型：新授课
授课时间： 月 日 教学过程：
一复习导入: 口算:
15＋6 23－7 4×3 2×5 7－7 12－0 4×5 3×3 二、新课：
.（一）结合生活实际引导学生发现问题
1．师： 有6支铅笔，每个小朋友分到2根，可以分给几个小朋友就分完了？(学生说一说，用学具摆一摆)
2．反馈交流：请学生边摆边说明分法。 3．师：像这样的问题也就平均分。 （二）情景问题： 1．出示图：（有10个小朋友要做碰碰车，每辆车只许坐2人，需要几辆车？） 2．学生可以借助学具分一分。 3．反馈交流
（三）小结：刚才的两个问题在我们的生活中是经常遇到的的。平均分是一种特殊的分法。也是我们数学要研究的一个问题。你还遇到过这样的问题吗？（学生举例）
（四）动手操作：
1．分16个苹果 （1）每份分2个，可以分成□份。 （2）每份分4个，可以分成□份。
（3）每份分5个，可以分成□份，还剩下□个。 2．分一分，说一说。
（1） 平均分成□份，每份有□根。 （2） 每份分□根，可以分成□份。
课堂小结：谈收获。 课后反思：
教学内容： 除法的初步认识（三） 教学目标：
1．初步认识除法，知道除法算式各部分名称。 2．学会除法算式的读法和写法。
3．培养学生动手操作及观察分析能力。 教学重点：理解除法的含义 教学难点：理解除法的含义。 教学准备：口算卡片等
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课型：新授课
授课时间：2005年 月 日 教学过程：
一、复习导入；
1．口算练习
2．把6支铅笔平均分给3个小朋友，每个小朋友得几支？（想一想，说一说） 3．导入：这样的问题我们可以用除法解答，今天我们就来认识一下除法。 二、新课；
（一）学习例1 1．出示图；（见45页上图）
2．说说图意：有6只小兔，住3间房子，平均每间房子住□只。 3．摆一摆。
4．师：可以用除法计算：
6 ÷ 3 = 2 ┋
除号
读作：6除以3等于2。（齐读）
（二）学习例2
1． 出示图（见45页下图）
2． 说说图意：有15条鱼，每只小猫给5条，可以分给□只小猫。 3． 动手摆一摆。
4． 把15条鱼按每份5条来分，可以分成几份，也就是平均分，用除法计算。
15 ÷ 5 = 3 ┋ ┋ ┋
5．揭示各部分名称 被除数 除数 商 （三）小结：什么情况下用除法计算？（说一说） （四）练习：
1．练一练 1、2、3
2．读下列算式，并说说被除数、除数、商分别是几。 6÷2=3 8÷4=2
三、小结；这节课你有什么收获？
板书设计：
6 ÷ 3 = 2 ┋
除号
读作：6除以3等于2。 15 ÷ 5 = 3 ┋ ┋ ┋
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