4时刚过 9时半 快到12时 提问：这3个时刻，你又在做什么呢？ 学生可能会先确定时间在回答，比如：9时半的时 候，我在…… 认识时间时，先看分针，再看快到12时的时候，我在…… 时针。整时：分针指向12，时 4时刚过的时候，我在…… 针指向几就是几时。大约几时：分针在12的左右，时针教师适时提问：你怎么知道是9时半呢？ 指向几，大约是几时。几时学生回忆认读方法，可能会说：分针指向6，时针转半：分针指向6，时针刚走过过9，就表示9时半。 几，就是几时半。 教师接着提问：那后面两个钟表的时间，你又是用什么方法确定的？ 学生可能会说：第2个表的分针快转到12，时针指向12，就表示快到12时。 第3个表的分针刚过12，时针贴近4，就表示4时刚过。 （随机板书：7时 9时半 快到12时 4时刚过） 教师总结：同学们昨天的活动真丰富，不过我在昨天这4个时刻的时候，只做了同样一件事——拍照。 二、自主探究、发现规律 谈话：这就是我分别在7时、9时半、快到12时和4时刚过拍的旗杆的照片，仔细观察，你发现了什么？ （课件出示四个时刻影子的照片。小组交流） （此示意图虚线部分表示影子） 7时 9时半 快12时 4时刚过 学生观察后可能会发现：照片的亮度不一样、影子的位置不一样…… 老师接着引导：在4个时刻，影子有什么特点？小组内交流一下。 交流后分组汇报
学生可能会回答： 1、7时的太阳刚刚从东方升起，所以旗杆的影子很长，而且指向西面。 2、9时半，太阳升高了，在天空的偏东方，所以那时旗杆的影子变的短了，指向西北方向。 3、快12时，太阳在头顶上，所以旗杆的影子很短，几乎找不找。 4、4时刚过的时候，太阳转到了西面，快要落山了，所以影子指向东面，变的也很长。 （总结时，小组同学可以互相补充，充分表达。） 接着引导学生总结规律，“你发现了什么？” 学生可能会说：A、不同的时间，影子的样子不同，发生了变化。 B、影子总是在太阳相反的方向。 教师接着引导：这是为什么呢？ 学生可能总结出：不同时间，太阳的位置不同，照出旗杆的影子也就不一样…… 教师总结：同学们通过仔细观察，认真思考，发现了影子随太阳的升落而变化的规律，真了不起。（板书：影子随太阳的升落而变化） 三、总结延伸 联系生活：今天我们发现的规律，会给你的生活带来哪些帮助？ 我学会了吗？ 板书 设计 4时刚过 9时半 快到12时
中心小学 一 年 级 数学 学 科 单元备课
单元名称 丰收了——100以内数的认识 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的教学目标 数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。 3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。 本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；教材分析 数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。 掌握100以内数的顺序，认识计数单位“百” 能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 教学重点 会比较100以内数的大小 了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序能正确地读、写100以内的数。 会比较100以内数的大小 教学难点 学生在上学期学习了20以内数的认识，本学期进一步学习100以内数的认识，这一知识是认数的继续和发展。它不仅是学习学情分析 100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。
1．加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。 教学措施 2．注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。 3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。 教学准备 小棒 计数器 课时分配 5课时 资源链接 中心小学 一年 级 数学 学 科 集 体 备 课 教 案
主备人： 执教人： 总（ 1）课时 课题 信息窗1 农家院 课型 ——100以内数的认识 新授 本课题教时数： 2 课时 本课时为第 1 课时 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确数出100以内物体的个数。 2、在数数过程中认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及教学顺序；初步掌握100以内数的组成。 目标 3、经历数100个数的过程培养学生动手操作能力 ，语言表达能力及与同伴合作交流能力，并获得良好的情感体验。 4、体会数与生活的联系，建立初步的估计意识，培养数感。 教学掌握100以内数的顺序，认识计数单位“百” 重点 教学掌握100以内数的顺序，认识计数单位“百” 难点 教学小棒、计数器 、多媒体 是否利用班班通（ 是 ） 准备 教师生学活过动 程设计 复备栏
一、情境引入 1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约 有几颗？为什么？ 提示有100颗星星。 师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为 什么？ 2．显示信息窗中的教学挂图。 师：估计一下，大约多少个辣椒？为什么？ 利用计数器或小棒让学生3．揭示课题。 直观认识 二、探究新知 1．教学数数方法。 师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己 桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。 数一数有多少根？ 学生汇报。 在计数器上请同学拨出输出的数量。每数一根，就拨出一个。 师：怎样数的？ 生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。 2．数出数量是100的实物。 师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。 学生操作数出数量是100的实物。 学生汇报。 师：怎样数出100的？ 生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆…… 你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？） 师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？