中心小学 一 年 级 数学 学 科 单元备课
单元名称 牧童 1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 教学目标 2、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。 3、培养观察及操作能力，增强合作意识。 平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行的，对于图形的认识学生的生活经验比较丰富。本单元是今后进一步学习方位与图形相关知识的基础。 认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。 教材分析 教学重点 教学难点 认识长方形、正方形、三角板、平行四边形和圆的特点。 本单元知识要求不高，对一年级学生来说能较好的掌握。所以在教学时要将本单元内容联系生活实际。 学情分析 1、设计富有童趣的情境，帮助学生学习。 2．注重学科间的联系与整合。 3．实地观察，强化操作，加强学生的亲身体验。 教学措施 教学准备 三角板、圆规 课时分配 资源链接 2课时
中心小学 一 年 级 数学 学 科 集 体 备 课 教 案
主备人：执教人： 总（ 2 ）课时 课 题 认识图形 课型 新授 本课题教时数： 1 课时 本课时为第 1 课时 教学 1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和2、培养观察及操作能力，增强合作意识。 目标 圆。 教学 重点 教学难点 教学 是否利用班班通（ 是 ） 准备 教学过程设计 师生活动 一、创设情境，导入新课 教师：几何学们，老师带来了一贴画漂亮的图画，你们想看吗？ 学生：想看。 出示特意骑牛图。 二、合作探究，认识平面图形。 教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。 组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形…… 举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？ 能用语言表达物体所在的方位。 认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形 复备栏 教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？ 学生畅所欲言。 教师：你能提出什么数学问题？ 学生答。 教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。
教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？ 学生操作，教师巡视指导。 三、巩固拓展 学生展示作品，让学生参与评自主练习1：先认识图形，然后再连一连。 价，加深对所学图形的认识。 自主练习2：出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的？ 自主练习3：先让学生看看有什么图形，排列上有什 么规律？接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么？ 第26个呢
中心小学 一 年 级 数学 学 科 集 体 备 课 教 案
主备人： 执教人： 总（2 ）课时 课 题 奇妙的回形针 课型 活动 本课题教时数： 1 课时 本课时为第 1 课时 1、通过用回形针拼摆图案，并进行统计，加深对100以内数和平面图形的认教学 识，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣。 2、在统计过程中，进一步发展学生的数感。 目标 3、在拼摆、统计的活动中，获得一些数学活动的体验，能与同伴主动合作交流，初步形成创新意识。 教学 通过用回形针拼摆图案，并进行统计，加深对100以内数和平面图形的认识。 重点 教学 统计知识 难点 教学 回形针、胶棒 是否利用班班通（ 是 ） 准备 教学过程设计 师生活动 一、创设情境，激趣导入 谈话导入：同学们今天老师给大家带来了一个新朋友，想知道是什么吗？教师出示课件一个卡通的回形针出 现。和大家问好，要和大家一起来学习。同学们知道回形 针有什么用呢？ 学生将知道的回形针的用处说一说。教师引导学生，回形针在我们生活中的用处可大了，老师带来了一些美丽的图片，大家一起来看一看吧。 二、引导观察，欣赏美丽 学生看到小帆船、小蝴蝶、向日葵、房子和小鱼。你们想不想自己动手制作一幅美丽的回形针图画啊？老师给每个小组准备了一盒回形针你们一起来摆一摆，可以摆成图片上的样子，可以小组合作，也可以自己单独制作，发挥你们的想象力和创造力，摆出你喜欢的图画。看谁的图画最美！好，现在开始吧！ 复备栏 教师引导学生观察：同学们，你们看！老师带来的图画美丽吗？观察一下，这些美丽的图形都是什么做成的？教师是用课件展示引导学生发现美丽的图形是用回形针摆成的。这节课我们就要和这些美丽的“回形针”交朋友。
学生以小组为单位开始摆一摆的活动。 三、小组合作，成果展示 教师引导学生展示自己的作品：小组活动结束了， 你们愿意把你们小组的作品展示给大家看吗？教师用实物投影展示学生拼摆图案。然后全班同学一起来评判，看看 哪位同学或小组拼的图画最漂亮。奖励其小巧手标志 四、你说我说 教师：在你们的作品中你都用到了那些图形？ 全班交流：学生观察自己的图案找出其中有我们认识的图形。 比较发现：你喜欢那个小组的作品？说说你喜欢的原因。 请你来估计一下你喜欢的作品用了多少个回形针？ 再来数一数看看自己的估计的对不对。 教师引导学生发现：这些美丽的图画用的回形针有什么特点？ 学生会发现回形针的颜色是不同的。 请你们小组来统计一下你们组拼摆的图画用的不同颜色的回形针数量各是多少。自己小组制作一个统计表，把统计的结果填在统计表里。 学生以小组为单位进行统计活动。 小组将制作的统计表贴在黑板上进行交流：看到你们的统计结果，你知道了什么？你能提出那些数学问题？ 根据学生可能会提出各种问题，大家共同解决。 五、教师小结： 这节课我们和“奇妙的回形针”一起了上课和活动，大家玩得高兴吗？数学就在我们身边。同学们会在生活中发现很多的数学问题，希望同学们能够运用数学知识解决它们。卡通回形针很高兴和大家一起学习。现在我们和回形针说再见！ 奇妙的回形针 板书 设计 欣赏美丽 动手制作 成果展示