第一单元两位数乘两位数的乘法
两位数乘两位数的课 题 课 型 乘法 新授 知识目标 主备人 使用时间 参与者 教 者 让学生理解掌握两位数乘两位数的乘法的列竖式方法，能利用此方法来解决生活中的实际问题。 在教学过程中，培养学生计算能力以及分析和解决问题的能力。 能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。 课程目标 能力目标 情感目标 导学重难点 教 法 教学准备 重点：掌握两位数乘两位数的列竖式的方法 难点：能从现实生活中提出数学问题，能解决问题 讲授法，对话法，交流讨论法 单元主题图，情景图，任务单 第1课时
课 题 口算与估算（一） 课 型 新授 知识目标 能力目标 情感目标 主备人 使用时间 参与者 教 者 经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。 掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。 能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。 导学目标 重 难 点 教 法 教学准备 重点：掌握两位数乘两位数的口算方法 难点：能从现实生活中提出数学问题，能解决问题 讲授法，对话法，交流讨论法 单元主题图，情景图 导学过程（主要环节）设计 导学环节 教 师 活 动 1.教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。（展示单元主题图 学生活动 设计意图 备注 1． 学生观察单元主题图 2． 通过图中的对话提出数学问题 联系生活实际，激发学生学习爱兴趣 情景导入 2. 教师：看图，你能提出哪些数学问题？ 3.从学生提的问题中抽出：“A区有多 少个座位？”这个问题进行解决。
出示例1情境图 1.学生思考列出算式 2.学生自主思考口算1.教师：求体育馆A区有多少个座位，48×10的方法 怎样列算式呢？（学生读题） 新课讲解，合作探究 2. 怎么口算48×10呢?自主思考 3.用自己的方法计算下面的算一算 4.观察这几算式有什么共同的特点，它们的积有什么特点？你能总结出这种式子的计算方法吗？ （两位数乘10的积就在这个两位数的后面添一个0） 出示例2情境图 ①10个十是100,48个十就是480 ②40×10+8×10。 ③48×5+48×5 ④48×9+48×1 ...... 3.认真观察式子，发现规律，总结两位数乘10的计算方法 1.学生观察图，回答获让学生自己去计算，培养 学生思考和观察的能力。 1. 教师：你获得了哪些数学信息？ 得的数学信息 2. 那你知道这些面粉的共重多少 2.学生列出算式，并说吗？你会列式计算吗？试一试。 出你是怎么样列出的 3. 比较两个式子的，有什么关系 （把①中的30写成10×3，再与25相乘它们的积不变） 4.计算25×30时可以将30看成①25×30 ②25×10×3 4. 自主思考计算25×30的方法 让学生自己看成去发现、总结，激发学生的学习数学的兴趣。 。 10×3，25×10=250,250×3=750 ①25×3×10 通过刚才的方法，还以可以怎样计算深入探究 点拨解疑 25×30？ ②把255×5,5×30=150,1505.通过刚才的方法计算下面的算一算 ×5=750 6. 观察这几道题它们有什么共同的…… 特点，它们的积有什么特点？你能总5. 计算算一算 结出这种式子的计算方法吗？ （两位数乘整十数，先用两位数乘整十数十位上的数，再在积德末尾添一个0） 出示例3：20×40 1、自主探索口算方法。 2、集体谈论计算方法。 6.认真观察式子，发现规律，总结两位数乘整十的计算方法 7. .学生自己通过学过的方法来计算20×40 ①将40看成5×8，先用20×5得100,100×8=800 - 1 -
3、怎样口算最简便 ②先用20×4=80，再在80的后面添一个0得800. ③先算2×4=8，然后在8的后面添两个0 ．．．．．． 任务单 巩固 提升 出示任务单 43?10 24?30 40?60 95?10 54?50 70?90 板 书 设 计 教 学 反 思 1、 本节亮点： 2、待改进处； 两位数乘10 的方法： 48×10=480（个） 两位数乘整十数 25×30=750（kg） 的方法： 整十数乘整十数 20×40=800 的方法：
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第2课时
课 题 口算与估算（二） 课 型 新授 知识目标 能力目标 导学目标 情感目标 主备人 使用时间 参与者 教 者 探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。 体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题 培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。 重 难 点 教 法 教学准备 重点：会估算两位数乘两位数 难点：解决问题 讲授法，自主学习法 任务单 导学过程（主要环节）设计 导学环节 教 师 活 动 1.引导学生回顾所学知识，重温多位数乘一位数的估算方法 学生活动 1.回忆两位数、三位数乘一位数的估算方法并计算 设计意图 复习引入，承上启下的作用 让学生自己去寻找方法，培养学生的思维能力和自主探究能力。同桌讨论，培养学生的合作能力 备注 复习导入 2.那两位数乘两位数怎样估算呢?这就是本节课我们要学习的新知识。 出示例4图： 1.图中告诉我们什么信息 2.要求买11个皮球大约要多少68?6? 98?7? 177?4? 156?9? 1.读题，看图 2.列出算式 3.自主探索估算方法。 4. 同桌互相说一说，比较估算方法是否相同 5.同桌总结估算方法有几种 新课讲解，自主探究 元？怎样列式？ 3.集体讨论估算方法 4.抽学生回答估算方法 5.总结估算方法 （三种） 老师：要求买19副乒乓球拍大约要多少元？ 1. 读题 2. 列式 3. 用不同方法进行估算 4. 做估一估 学生探究 自主学习 1. 怎么列式 2. 用不同的估算方法进行估算 3. 抽生上台做 自己解决下面的估一估 巩固 提升 出示任务单 52?19? 23?89? - 3 -
47?18? 63?84? 板 书 设 计 两位数乘两位数的估算 18×11?220 20 18×11?180 10 18×11?200 20 10 教 学 反 思 2、 本节亮点： 2、待改进处；
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