第3课时
课 题 课 型 笔算（一） 新授 知识目标 主备人 使用时间 参与者 教 者 利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数 通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 培养学生思维能力，合作交流能力 导学目标 能力目标 情感目标 重 难 点 教 法 教学准备 重点：会两位数乘两位数不进位的笔算方法 难点：列竖式原理的讲解 讲授法，讨论交流法 导学过程（主要环节）设计 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 让学生在完成任务76?18? 23?13= 单发现问题引出课题，激起备注 1. 复习回顾之前学过的知识 2. 出示任务单 复习导入 3. 在完成任务单中你遇到了什么问题? 1. 回忆回答老师提问 2. 完成任务单 46?10= 37?60= 60?90= 40?59= 4..本节课我们就来学习两位数乘3.不会计算最后一个题两位数乘学生的学两位数的乘法（板书课题） 出示例题1 1.算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？（12×14） 2.可以怎样计算？ 竖式计算过程讲解 新课讲解，自主探究 1. 理解竖式中第1步的算理 教师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样12×4的题大家会算吗？容易得出48。 教师：这里的48表示的是什么？（4盒卷笔刀的个数） 2. 理解竖式中第2步的算理 两位数的乘法 习兴趣 1.列出算式 2.讨论计算方法 ①先算4盒有多少个，再算10盒有多少个，再加起来 ②12×2×7 ③14×2×6 ．．．．．． 还可以列竖式计算 3.跟着老师的思路回答问题 让学生自己去寻找方法，培养学生的思维能力和自 主探究能力。同桌讨论，培养学生的合作能力 - 5 -
教师：算完单独的4盒就该算整十盒了，14中的1代表的是多少？（10即一个十）。12乘一个十得12个十，那么2就应该写在十位上对齐。 3.理解竖式中第3步的算理 将我们4盒和10盒算的的结果加起来就是我们14盒的个数了 4.总结两位数乘两位数不进位的计算方法 5.提出列竖式计算容易出错的地方 试一试 跟随练习 巩固提升 1.完成任务单的最后一题 2.出示练习题 列竖式计算下面各题 14×21= 23×31= 43×22= 24×11= 板 书 设 计 12×14=168 1 2 ×1 4 4 8 1 2 00 ?这个2为什么写在十位上 1 6 8 教 学 反 思 本节亮点： 待改进处
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第4课时
课 题 课 型 笔算（二） 新授 知识目标 主备人 使用时间 参与者 教 者 让学生掌握两位数乘两位数的笔算法则，并能准确地进行两位数乘两位数的笔算，渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。 在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力 培养学生合作精神，培养学习积极性 导学目标 能力目标 情感目标 重 难 点 教 法 教学准备 重点：让学生掌握两位数乘两位数的笔算法则 难点：能准确地进行两位数乘两位数的笔算 自主学习法，交流讨论法 任务单，情景图 导学过程（主要环节）设计 导学环节 教 师 活 动 1.复习上节课的知识 2.抽学生回答竖式计算法则 学生活动 设计意图 备注 复习导入复习导入 3.上节课我们学习了简单的两位学生回忆上节课知识，回答承上启下数乘两位数的笔算方法，本节课我问题 的作用 们继续来探讨两位数乘两位数的笔算方法(板书课题) 出示例2情境图 1.图中告诉我们什么信息？ 2.如何列式？ 3.如何计算？ 1.回答问题 2.在计算方法的讨论中，能学生自主学习，讨法 论，培养学生主动3.学生说一说怎样计算两学习的兴位数乘两位数，并说出每一趣。 步是怎样得来的 识：连续进位乘法的计算方4.完成算一算 4. 小组合作学习，讨论并说一说运用知识迁移构建新的知为什么这样计算 自主学习自主探究 5.请学生说一说怎样计算两位数乘两位数，并说出每一步是怎样得来的 5.总结计算法则（强调进位时要记在心里并且记住加上） 出示例3情境图 1.请学生自己完成 2，两个因数交换位置再计算一 - 7 -
次，看两次结果怎样 3. 用交换因数位置的方法可以验算乘法 拓展 提升 想一想，说一说 板 书 设 计 两位数乘两位数，积可能是几位数呢？ 教 学 反 思 3、 本节亮点： 两位数乘两位数的笔算 36×25=900 3 6 ×2 5 1 8 0 ?□×□的积 7 2 ?□×□的积 9 0 0 ?□×□的和 2、待改进处；
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第5课时
课 题 课 型 探索规律（一） 新授 知识目标 能力目标 主备人 使用时间 参与者 教 者 引导学生经历从具体情景中发现积的变化规律 引导学生通过仔细观察、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的简单规律，初步培养学生的观察、分析及思考能力。 通过小组合作讨论，培养学生发现问题、探究知识、建构知识的能力以及合作学习的团队意识。 导学目标 情感目标 重 难 点 教 法 教学准备 重点：引导学生经历从具体情景中发现积的变化规律 难点：运用这个规律解决计算问题 讲授法，讨论交流法 情景图，任务单 导学过程（主要环节）设计 导学环节 教 师 活 动 在我们的大千世界里很多事物都有一定的规律，比如说我们的红绿坐端正 灯，它是按一定的顺序依次发光认真听 的。今天我们就来学习我们数学中的规律“。（板书课题） 1.读题 学生活动 设计意图 从生活中的事物引出课题，提高学生的兴趣 备注 谈话导入 2.完成图表 3.小组讨论通过图表发现的出示例1主题图 1．从刚才的情景中，你获得了哪新课讲解，自主探究 些信息？ 2.根据汽车的行驶情况填出下表 规律 ①每小时行的路程不变，时间用得越多，行的路程就越多。 3.观察图表，你发现了什么规律？ ②它们的速度不变，路程随4.抽生回答（给予鼓励） 着时间的变化而变化 ③每小时行的路程不变，时间扩大几倍，路程也就扩大几倍。 1.师：请同学们将图表的结果写成让学生自己完成图表然后观察图表发现规律，用利于培 养学生的学生主动性和积极性，有利于学生思维的发展 让学生自1.生先独立观察，再交流发现的规律 2.回答发现了什么规律 己观察，发现，有利于培养 深入探究 解决疑惑 算式来表示 2.观察算式，找规律 3.提示：每个算式的因数和积有什 - 9 -