1.让学生拿出课本摸摸课本的封面，摸摸课桌的桌面，指出像课本的封面和桌面等都是物体的表面。让学生观察教室内可以看到哪些物体的表面？ 自主 学习 提出 疑问 2.让学生说说课桌表面和课本表面大小一样吗？ 3.定义：物体表面的大小叫做物体的面积。 4.观察任务单上的四个平面图形有什么相同和不同之处？ 5.定义： 封闭的平面图形叫做围成的平面图形。围成的平面图形的大小叫做它们的面积。 1. 既然物体的表面有大小，围成的平面图形也有大小，那怎样去比较它们的大小呢？ 2. 你能比较出教室里相邻两面合作 探究 点拨 解疑 可以这样比较？ 3.出示两片不规则树叶，面积相近，请学生思考如何比较树叶的面积的大小。 4.若将树叶放在如书上的格子里可以比较树叶的面积了吗？ 墙贴瓷砖部分的大小吗？为什么1.学生观察教室回答可以看到哪些物体的表面 2. 说说数学课本和课桌表面大小是否相同 3.让学生分小组说一说教室的地面、墙面，黑板面，桌面，文具盒面……的面积分别指的是什么？ 4.学生自主思考任务单上通过观察、操作等多种活动帮助学生认识面积，使抽象化得概念形象化，有效地促进学生 四个图形的相同和不同。 对面积含任务单一： 相同之处： 不同之处： 5.学生概括上述两方面的内容回答什么叫面积。 义的理解。也培养了学生动手能力。 1.同桌讨论回答比较课本与桌面面积的方法? (观察法和重叠法) 2．同桌讨论如何比较相邻两面墙贴瓷砖部分面积的大小. 3.讨论回答比较树叶的方法。并且回答为什么可以这样比较。 引导用多种方法比较面积的大小，既加深了对面积意义的理解，又培养了学生自主思考的能力。 拓展 提升 出示任务 用红色笔画出平面图形的周长，用铅笔涂出图形的面积 板 书 设 计 加深对图形周长和面积定义的理解和区别 教 学 反 思 - 20 -
定义： 比较面积大小的方法： 观察法 重叠法 数格子法 1、 本节亮点： 2、待改进处；
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面积和面积单位课 题 课 型 (二) 新授 知识目标 主备人 使用时间 22 2参与者 教 者 认识面积单位cm，dm，m。能灵活选用不同的面积单位去测量面积。 学会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。 通过自选面积单位来估计和测量图形的面积。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切练习。 222学习目标 能力目标 情感目标 重 难 点 教 法 教学准备 重点：认识面积单位cm，dm，m。 难点：能灵活选用不同的面积单位去测量面积。 讲解法，讨论交流法 边长是1cm，1dm正方形各一个 导学过程（主要环节）设计 导学环节 教 师 活 动 复习回顾： 1上节课我们学习了什么内容？ 2面积的定义是什么？ 3比较物体面积大小有哪些方法 4.请同学们运用上节课学习的数格子法来比较书上35页图A和图学生活动 设计意图 备注 导入 1.复习上节课的内容 B的面积大小。能不能比较？为什2.独自思考回答问题 么？ 5.如果用数格子的方法比较，格子的大小必须相同才行，看来我们有必要“统一标准”了，这就是我们本节课要学习的面积单位。 1.剪下一个边长为1cm2、 感知1cm 2对之前的知识进行回顾，对今天要学的知识进行铺垫 通过学生自己动手的正方形。 2.用手上的1cm的正方形估计文具盒向上面得面积；橡皮擦向上面得面积等 3. 剪下一个边长为1dm的正方形。 4.估计课桌面有多少平2自主 学习 提出 疑问 （1）做一做 请同学在一张纸上画一个边长为1cm的正方形，然后剪下来看看，这个正方形有多大。 定义：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。可以写成1操作，让他们深刻了解平方厘米、平方分米、平方米的大小，培养学生的 厘米2，还可以写成1cm2. - 22 -
（2）估一估、量一量 用剪下的1cm的正方形去估一估文具盒向上一面的面积 用1cm做单位量一量 2.感知1dm （1）剪下一个边长为1dm的正方形 定义：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。可以写成122方分米，再量一量 5.边长（ ）的正方形，面积是1平方米，可以写成（ ），还可以写成（ ）。 6.估一估教室地面、黑板有多少平方米 动手能力和感知能力。 2分米2，还可以写成1dm2. （2）估计课桌面有多少平方分米，再用1dm做单位去量一量。 3.小结：刚才我们学习的平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位。 合作 探究 点拨 解疑 巩固 提升 1.请同学思考1cm和1cm有什么区别？（画一画，比一比） 出示任务单（说出下面图形的面积是多少，1格代表1cm） 任务单： 2221.学生画出1cm和1cm，同桌讨论后说出它们的区别 学生完成任务单 2通过学生动手操作，加深其对 这两个单位的认识 学习任 务单 板 书 设 计 定义： 平方厘米 平方分米 平方米 总结：平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位。 教 学 反 思 5. 本节亮点： 2、待改进处； - 23 -
长方形和正方形课 题 课 型 的面积计算(一) 新授 知识目标 能力目标 情感目标 主备人 使用时间 参与者 教 者 掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式计算长方形的面积。 经历长方形面积计算公式的探索过程，培养逻辑思维能力和探索能力 在探索面积公式的过程中培养学生积极思考能力和探索精神。 学习目标 重 难 点 教 法 教学准备 重点：理解掌握长方形、正方形面积的计算公式 难点：引导学生经历长方形面积计算公式的探索过程。 讲解法，自主探究法，启发 1cm的正方形 导学过程（主要环节）设计 2导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 备注 1、复习 （1）面积的定义是什么？ （2）周长的定义是什么？ 导入 2.回忆长方形、正方形的周长公式？ 回忆以前学过的知识，3.长方形、正方形的周长可以通过公回答老师提出的问题 式计算，那它们面积的计算有没有具体的公式呢？让我们这节课一起来探讨探讨。 通过周长公式引出面积可否用公式表示，激发学生的探索欲。 - 24 -