课 题 课 型 简单的换算 新授 知识目标 主备人 使用时间 参与者 教 者 通过对面积单位及其算法的回忆，让学生动手操作，自主探索，合作交流，学会简单的单位换算。 在进行简单的单位换算过程中，发展学生的空间观念，进行有条理的思考。 了解单位换算在生活中的应用，体会数学的价值。 学习目标 能力目标 情感目标 重 难 点 教 法 教学准备 重点：理解掌握简单的面积单位换算 难点：面积单位换算的过程 讲解法，自主探究法 尺子（直尺、米尺） 导学过程（主要环节）设计 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 备注 1.复习回顾 老师：我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎样规定的？长方形、正方形的面积计算公式是怎样的？ 导入 2. 激发兴趣 老师：计算数学书、小黑板、教室地面的面积用哪些面积单位合适？这些面积单位之间有什么关系呢？ 3.今天这节课我们就来探讨这些面积单位之间的关系 （板书课题） 回忆之前的知识，回答问题。 联系生活实际，激发学生学习爱兴趣 - 30 -
1.出示例1的方格图：这个正方形的面积是多少呢？说说你的方法 （①数格子法 ②测量计算法） 2. 这个正方形的面积，有同学说是100cm，有同学说是1dm ，到22充分利用学生已有的知识经1.学生各自利用不同的方法来计算例1的方格图的面积 验，探索出1dm=12自主 学习 提出 疑问 底谁对谁错呢？说说你的想法。 3. 由此可见，100cm与1dm之2200cm，22.观察计算的结果，激发了学请学生说说你发现了生探索知识的积极心理，又能 间有什么关系呢? 板书（1dm=100cm） 4.小结探究方法： 22什么。 3.学生自主找出cm2和dm2之间的为学生主①同一个图形里表示边长的有不同 ②用不同单位表示的边长计算出面积 ③比较结果，找出面积单位之间的换算关系 1、运用以上学习方法，小组探究学习m与dm之间的换算关系 合作 探究 点拨 解疑 2、检查探究学习情况。（重点是引导学生发现：相邻两个面积单位之间的进率都是100） 3.1m等于多少cm呢？ 2222关系 动获取新知识做好铺垫 1. 学生小组自主探究，得出m与dm之间的关系 2. 学生小组自主探究，得出m与cm之间的关系 2222学生自主探究，既体现了学生的自主构建，又有 利于促进学生对单位之间进率的掌握和理解。 4、出示任务单（周长单位和面积单位的比较） 任务单 常用长度单位 面积单位 cm、＿、＿ 通过比较，加深对这 两种单位 cm2、＿、＿ 1dm=＿cm 1m=＿dm 1m=＿cm 222222学习 任务单 1dm=＿cm 1m=＿dm 1m=＿cm 学生自主完成任务单 的认识和进率的熟悉。 拓展 提升 完成书上49页例3 自己完成书上49页例3 - 31 -
板 书 设 计 1dm=100cm 22教 学 反 思 10、 本节亮点： 1m=100dm 1m=10000cm 22222、待改进处
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课 题 课 型 解决问题 新授 知识目标 能力目标 情感目标 主备人 使用时间 参与者 教 者 通过练习，巩固长方形、正方形面积计算的方法。 经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力 让学生在解决问题的过程中体会数学知识服务生活的价值。 学习目标 重 难 点 教 法 教学准备 重点：运用长方形和正方形的面积公式解决实际问题 难点：解决问题的过程 讲解法，自主探究法 情景图 导学过程（主要环节）设计 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 备注 1.复习引入 教师：前面我们刚学习了长方形和正方形的面积计算方法，谁能说说这两种图形的面积分别应该导入 怎么计算？ 2.教师：在我们的日常生产生活中，经常会用到上述知识。今天我们就用我们学过的知识来解决生活中的实际问题 学生复习回顾，抽生回答 通过复习，加深对以前只是的熟悉程度，也为学习今天的知识做铺垫 - 33 -
出示例1 1. 从这道例题中你获得了哪些数学信息？请找出此题的问题求什么 2.出示问题，让学生交流讨论 ①理解油菜籽的产量主要与什么 相关。（地的面积） 自主 学习 提出 疑问 3. 学生独立解决此问题。 出示例2 1. 老师：观察分析该草地的组成情况是怎样的？有哪些形状？ 2. 老师：请学生分别指出草地和小路分别是哪部分。 3请学生交流讨论解决方案，想一想有几种解决方法。 同桌共同完成 合作 探究 点拨 解疑 出示任务单 量一量，算一算 任务单： 量一量，算一算 量出课桌面的有关数据，算出一张课桌面的面积。估计一下，要做我们全班的课桌面，所需木匾的面积是多少？ 把一张正方形或长方折一折，画一画 形纸平均分成4份。你能想出几种不同方法 板 书 设 计 教 学 反 思 ②土地是什么形状？（长方形） ③长方形地的面积怎么计算？(长×宽) 1.回答问题 2.交流讨论，思考解决问题 通过老师提问的方式，帮助学生理解题意，有利于解决问题。 培养学生之间的合作能力 拓展 提升 培养学生空间想象力 - 34 -