- 高考古诗文 (六)古代诗词的结构
古诗词的篇幅不长，其中的意象多呈跳跃性组合；但一首诗再短．也是一个有机的整体，应具有其独特的结构。1996年高考诗词鉴赏题就考了元散曲《[双调]蟾宫曲〃咏史》的结构。下面谈谈与结构有关的几个问题。 结构．是指诗词的组织形式，即对材料的安排n 1．层次
层次是指材料安排的次序，即诗词结构的内部关系，它体现作者思路展开的步骤。古人大抵以?起、承、转、合?四个环节来归纳格律诗的章法。如王维《新晴野望》：?新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。\这是一酋‘田园诗，极富立体层次感n诗开头两句，抓住了环境的特征，写出雨后新晴的总背景，原野一望无垠，经过雨水的冲涤，显得特别清新明净。这是?起\．仅用?原野旷\、?无氛垢\六个字，就把读者引进这一特定的情境中，随着诗人一起远眺。二联写远处可遥遥望见临靠着河边渡头的一座城楼，近处可以看到村边的绿树、紧连着溪流的入河口。这是?承\。承首联的?原野旷?来展开。三联先写田野外面，银白色的河水正闪动着粼粼波光；山脊背后，一重重峰峦叠翠，突兀而出。随目所及，由远返近，又由近而远，有格局，有色彩，有亮度，有层次。这仍是写景，是?再承?，目的是突出夏日雨后新晴野望所见到的天然绝妙的景色。尾联出句是?转?，转写到人，给这幅静态的画面加上动态的人物，给原野平添生气，使整个画面都活动起来。对句是?合\，能让人想见初夏田间活跃的情状和感受到农忙劳动的气氛，进而表现出诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。整首诗，动静结合，层次分明，带给读者以美的享受。
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古诗的?起?和?合\，即?开头\和?结尾?，下面还有专题说及。这里只进一步讨论古诗的?承?、?转\
?承\是指承接开头，?转?是说有了承接还要转折。一般地说，有了精彩的开头，承接的话稍见和缓；而?转?又奇峰突起，诗情才有起伏，才有抑扬，才有波澜，避免平铺直叙。如欧阳修《戏答元珍》，开头奇峰突起：?春风疑不到天涯\，答句?二月山城未见花?。明快简洁，承接自然，使起句的突兀和惊奇一下子平缓下来。三、四句?残霜压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽?，转折突起：残雪压枝，掩盖不住橘枝独俏；冻雷惊笋，跃跃欲动，急待破土而出，此联赞被贬后仍百折不挠的抗争精神，对前景充满希望。五、六句?夜闻啼雁生乡思，病人新年感物华?，又再转人感时伤事：橘笋傲寒独立，生机勃勃；然而，自己谪居山乡，愁身多病。闻雁北归，新年又至，思乡念起，心中苦闷自然难以排遣。真是壮志未酬，?无可奈何花落去?!这乡思感伤又一折，这是再承，又叫?伏?。
这里说的?承?要和缓，?转\要突起，是一般规律，但不是凡诗都是如此安排。因为作品内中呈现的波澜 起伏，决定于生活的矛盾和真实，决定于作者当时的思想和感情，而不是故意做作。因此，欣赏时不能据此照套。
2004年高考全国卷Ⅱ问宋祁《木兰花》一词的上半阕是如何描写春色的，就是考查了诗人对春天美景描写的层次感。
2005年高考广东卷问寇准的《春日登楼怀旧》一诗中从首句的?聊\到末
3．?诗家语?
王安石将诗词中词语的某些特殊表达称为?诗家语?，意思是说诗词有韵律的限制，用语有时和散文不一样。如果我们用读散文的眼光去读诗，可能会忽略作者的用心，不能对诗词作出正确的理解，当然就无从鉴赏，读了也不会有
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真感受。
诗词由于?意在言外?的开放性结构，致使诗词词语具有多义性。但诗词的语言都要求精练、含蓄，避免直说，创作上二强调想象与联想，在句式的衔接上有跳跃，有省略，不严格遵守语法和表述上的连贯性和逻辑性，这就出现一些灵活多变、不拘一格的?诗家语?旬式乃至诗篇的异常整合格式。如上面提到的杜甫《八阵图》，就表现大跨度的时空，跨越几十年，写出人的一生。
大致说来，?诗家语?的表现形式，我们起码要知道如下三种： (1)倒臵式
由于格律的限制，或为了突出某些词语、某个意思，在表述中使用变式句，即将句子中某些语法成分不按常式句排列，有前后颠倒现象。如王维《山居秋暝》中有?竹喧归浣女，莲动下渔舟?，按正常语序应是：竹联。其中颔联、颈联，两两对仗，上联叫出句，下联叫对l句，中间用逗号分开。除小令外，词分?片?，或叫?阕?。一般分上下两片，片与片之间是乐曲暂时休止；上片开头叫起凋，结尾叫歇拍；下片开头叫换头或过片，结尾叫结拍。
③在句式上，古体诗有齐言，也有杂言，字数、长短没有格律要求；而律诗、绝句都是齐言的，在字数上有严格限制，双句押韵，讲平仄律。词又叫长短句，词牌规定每首词的字数、句数和平仄声韵。总的来说，词有定格，句有定数，字有定声。
④从诗词的内容和表现手法看，传统观念是?诗庄词媚?。唐代以后，诗是科举考试的内容，写诗是才华的重要体现，与士人的政治前途相联结；而词被视为不登大雅的?小道?，只?宜于宴嬉逸乐?。在表现手法上，诗可以一句一意，句与句之间允许有较大跨度的跳跃，陈述、描写、抒情、议论都可运用
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自如；而词则宜于紧凑地铺叙描写。古人认为?诗之境阔，词之言长?，诗句追求凝练和高度概括，词句则讲究渲染、烘托，在铺陈中营造气氛，抒写情思。
5．开头与结尾 (1)开头
诗词创作，讲究?工于发端?，开头切题。统领全篇。切题又开得好的开头．常见的有：
①起势抓纲，即景生情。如苏轼《念奴娇》：?大江东去，浪淘尽，千古风流人物?，就是大笔挥洒，以滚滚长江开篇，营造了囊括千古、壮阔无比的气势，把自己的思绪臵于奔腾的浪涛之中，把怀念的历史人物放在广阔的背景之下，从而为下文抒发自己建立千秋功业的愿望和抱负，抓住了总纲。
②先声夺人，设下悬念。如王维《观猎》：?风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。?首句先摹写声势：狩猎场上，风声阵阵，一支飞箭射向猎物，弓弦发出的响声与风声齐鸣，烘托出猎场上的紧张气氛。在寒风逆吹中持弓射雕，射技高超的神箭手的威武形象也呼之欲出。未见其人，先闻其声．倒叙开篇，造成悬念，达到引人人胜的艺术效果。古人说?对句好可得，结句好难得，起句好尤难得?，本诗起句新颖奇特，气势雄浑，有力烘托诗中主人公形象，确实难得。
③发端突兀，出人意料。如欧阳修《戏答元珍》：?春风疑不到天涯，二月山城未见花?，这首诗的起句也属?尤难得?的一类。诗人开篇即说他怀疑春天不会幸临?天涯?(即诗人被贬为县令的峡州，在今湖北宜昌西北)了，确是出人意料，也就引人注目：春夏秋冬，时序轮转，乃宇宙规律，峡州何能独无呢?第二句作了回答，那是看见山城早春无花，当是春风不到了，扣住了题目?戏答?的意蕴。如果倒过来，先说二月山时关?，但因音节字数受诗体的限制，于
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是前面省去?汉?，后面省去?秦?，说成?秦时明月汉时关?，解释时要把这两个字合起来讲。这是诗中的一种特殊结构，实际上是说，?月?是古时的月，?关?是古时的关，诗中只是用?秦汉?指古代而已，这是诗中互文见义的用法。《木兰辞》中?雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离?：雄兔脚扑朔眼迷离，雌兔脚扑朔眼迷离，所以两兔在地上跑时，才很难分出哪个是雄哪个是雌。2006年高考福卷问李商隐《端居》中的三、四句在艺术上的特点，就涉及?青苔?、?红树?与?雨中?、?月中?互文错举，暗示像这样中宵不寐，已非一夕了。古诗中，有时相邻两句所用的词语要互相补充，结合起来表示一个完整的意思也是互文。
与互文相类似的有所谓互体。互体，指两种事物或意境在上下文中互相体现，互相渗透，互相补充的一种表达方式。常见的有当句互体，如?主人下马客在 船?，意思是：主人和客人下马，一起上了船。也有对句互体，如杜甫《狂夫》诗?风含翠筱娟娟净，雨衰红蕖冉冉香?，一句写微风中的绿竹，一句写细雨中的红荷花，句里点明风和雨。说?风?的句里也含雨意，在细雨中绿竹更显得洁净美好，所以说?娟娟净?；说?雨?的句里也含有风意，所以闻到红荷花的?冉冉香?。此外，还有多句互体：?十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。?意思是说：从十三至十六岁这几年，刘兰芝学会了织素裁衣、弹箜篌、诵诗书，十分聪明能干。如只按常式句去读，那年只做什么就曲解原意了。对互体的句子，不知道它是互体同样可以解释，但互文的句子，不知道它是互文就不好解释了。?雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离?，既然雄雌兔如此不同，不是看它们的脚和眼就分出雄雌了吗?为什么仍说分不出雄雌呢?不作互文，就不好讲了。所以鉴赏古典诗词如不懂得诗家用语和无理而妙，有时会闹笑语的。最后还需指出，互文互体并不是古诗词的?专利?，在古今散文里也可见到。这里只是作为一种特殊的语言现象，归到?诗家语?来一并提及罢了。
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