4．诗与词的差异
诗词的基本特征，大致相同。但从形式上看，还是有下面一些不同： ①在篇章上，诗只有诗题和诗章两个部分，而词则有词牌、词题和词章三个部分。词，是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词牌，是每首词的曲调名称，如《满江红》《卜算子》《生查子》《摸鱼儿》等。不少词只有词牌，没有词题。
②在结构上，诗往往不分段，诗句也都两两出之，如近体诗中的绝句，一、二句叫前幅或前联；三、四句叫后幅或后联。律诗八句四联——首联、颔
联、颈联、尾l城未见花，所以春风疑不到天涯，表达效果自然就差了许多。 ③在句式上，古体诗有齐言，也有杂言，字数、长短没有格律要求；而律诗、绝句都是齐言的，在字数上有严格限制，双句押韵，讲平仄律。词又叫长短句，词牌规定每首词的字数、句数和平仄声韵。总的来说，词有定格，句有定数，字有定声。
④从诗词的内容和表现手法看，传统观念是?诗庄词媚?。唐代以后，诗是科举考试的内容，写诗是才华的重要体现，与士人的政治前途相联结；而词被视为不登大雅的?小道?，只?宜于宴嬉逸乐?。在表现手法上，诗可以一句一意，句与句之间允许有较大跨度的跳跃，陈述、描写、抒情、议论都可运用自如；而词则宜于紧凑地铺叙描写。古人认为?诗之境阔，词之言长?，诗句追求凝练和高度概括，词句则讲究渲染、烘托，在铺陈中营造气氛，抒写情思。
④起句设问，引入注意。如李煜《虞美人》：?春花秋月何时了，往事知多少??本来，春花发时无穷艳，月到中秋分外娇，带给人的应该是欢快。然而，这首词劈头就问?春花秋月?何时是了结的尽头，表现出诗人的无奈与厌烦。为什么会这样呢?自然会引人读下去。苏轼《水调歌头》?明月儿时有?把酒问青
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天?这一总古今、揽宇宙的问句，雄浑博大，奇峰突起，诗人之情奔泻而出，全篇空灵蕴藉之气韵由此生发，确确实实引人注意了。
此外，有兴起，先咏他物引出所咏之词；有议论起，如刘禹锡《秋词》：?自古逢秋悲寂寥．我言秋日胜春朝?，有出奇制胜之效。但承句应与情、景、事结合方佳。
诗歌起句种类当然还可以再列一些，限于篇幅只说上面几种。好的开头总能引起读者的注意，吸引读者读下去；好的开头，也一定切题，与内容相合；好的开头还给全篇感情定下基调，起到起意的作用。
(2)结尾
古人认为?一篇全在结尾?，?结句好难得?。因为 ?结句当如撞钟，清音有余?，给人留下深长的韵味，使人深思回味。诗词好的结尾也是多种多样的。但好的结尾大多是诗的高潮即诗情提炼的顶点，或深化全诗的气氛，或突出诗的艺术形象，或点明诗的主旨，起到画龙点睛的作用。
下面试就几种常见的结尾，举例说明：
①以情作结。上文提到的欧阳修《戏答元珍》尾联：?曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。?诗的颈联表现诗人被贬后的情绪很是低落．但尾联却以?野芳虽晚不须嗟?来自慰，说自己曾欣赏过洛阳的牡丹。此时山野的小花开晚了一点，也不必去嗟叹。好像很无所谓，很洒脱，其实这仅仅是一种戏答托词，这一句自慰之言，包含着极深的苦味，这就给读者留下了无限的想象空间。
②以景结情。王昌龄《从军行》(其二)：?琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。?诗开头就把人带入一个欢乐的环境中来，随着乐曲声声，舞步频频，何等欢快!但次句一转，说听到的总是?关山?一类的伤别情调，越发拨动了乡愁。通宵狂舞，无边的边声，不尽的离愁，相
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互对照，交织融合，苦中作乐的情状历历在目。?撩乱边愁?而结之?听不尽?，似言情已到尽头，但诗人却在这里轻轻宕一笔以一句?高高秋月照长城?作结，展现出一种意境深远的景色，使似乎已达到顶点的边愁散人皓月关山之中，这无声之乐、无言之愁继续在震荡着，这以景作结，寓情于景就使整首诗的意韵更加含蕴无穷了。(2005年重庆高考卷在此设题)2006年高考四川卷问周密《夜归》末句?竹窗斜漏补衣灯?这一耐人寻味的画面蕴含了什么感情，也就考了?以景结情?的结构。
③画龙点睛。一语道破全诗讽喻的主旨或内在思想意义。如杜牧《过华清官绝句》：?长安回耀绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝 来。?从长安回头望去，骊山林木葱茏，一团锦绣；山顶上那座行宫，平日紧闭宫门，现在一道接一道打开]’；一骑专使扬尘而至，妃子嫣然地笑了。?千门?因何而开，?一骑?为何而来，?妃子?又为何而笑?悬念环生。结句委婉而又含蓄地揭开谜底：骑手为妃子送新鲜的荔枝来了．把讽喻的主旨一言道破，这就是画龙点睛的结尾。
④议论收尾。结句以议论收尾使诗词的主旨得到充分表达。如王之涣名句?欲穷千里目，更上一层楼?；苏轼?但愿人长久，千里共婵娟?；秦观?两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮?。1994年高考诗词鉴赏试题《菊花》：?秋丛绕舍似陶家。遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。?要求鉴赏三、四句由描写转入议论后，突出的是什么，就是要求赏析诗的结尾。
⑤问句收束。结句设问启发读者思考，当读者回答了这个问题，也就明白了诗的旨意。如高适《别董大》：?千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君??一、二句写黄云密布，朔风怒吼，天昏地暗，群雁乱飞，写尽哀景愁情．仿佛天地也为才人的别离烦忧而黯然伤神；三、四句
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却一转：不须悲伤，你这艺高才广的董君，到哪里都会得到理解、受到欢迎的!这壮语结尾，用反诘方式表达，更显雄浑有力，分外激动人心。
(七)古代诗词的表达技巧
表达技巧在古代诗词鉴赏中十分重要。它范围广泛．形式多样。但就过去高考题型看．主要指抒情方式、表现手法和修辞手法等。
1．抒情方式 (1)直接抒情
诗人直接对有关人物或事件表明爱憎态度的一种抒情方式．
?海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女其沾巾?，王勃在此以直白的语言表达了对友人杜少府任蜀州的劝慰。?劝君更进一杯酒，西出阳关无故人?中的?西出阳关?屉河西击廊的尽西头．县内地出向西城的诵道．阳关以西在当时是穷荒绝域，朋友此去难免经历万里长途的跋涉，备受独行穷荒的艰辛寂寞。因此在此l临行之际，?劝君更进一杯酒?，这酒浸透了王维对元二全部丰富、深挚的情谊，这里面既有依依惜别之情，也包含着对远行者处境、心情的深深的体贴，包含着对前路珍重的殷勤祝愿。这里剪取的只是一刹那的情景，但蕴含极其丰富。
(2)间接抒情
它是借助于其他方式来含蓄地抒发感情的抒情方式。根据诗人借用的方式，可分如下几种：
①借景抒情。诗人将自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过景物描写来抒发感情。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：?故人西辞黄鹤楼，烟花蔓月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。?诗人把朋友送上船，船扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧
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空尽头，才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接处。全诗无一字说惜别，都是写送别时眼前的景物，但惜别之情绵绵不绝，似水长流。
②借物抒情。这是诗人借某物表达自己某种志向或情感，也称之为托物言志，诗中的物具有人格化的色彩。黄巢《菊花》：?待到秋来九月八，我花开后百花 杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。?诗人借傲霜斗艳的菊花来赞美农民起义军战士的风貌和性格，抒发诗人的豪情壮志。，上面说过，有些物象已被历代诗人吟咏相沿成习，具有特定的文化内涵或蕴含特定的情感，平时要积累熟记。
③用典抒情。借古代历史人物的活动、古诗文的某些语句、神话传说来抒发感情。如辛弃疾《京口北固亭怀古》就借孙权、刘裕的丰功伟绩来表达自己力 主北伐抗金的决心。用典，町使语言精练，增添内容的丰富性、表达的生动性，收到言简意丰、耐人寻味的效果。
2．表现手法(描写手法) (1)烘托
从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。
①以人烘托人。?行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著悄头。?涛中借?行者?、?少年?等的反应来突出秦罗敷的美貌。
②以物烘托物。?月出惊山鸟，时鸣春涧中?、?鸟宿池边树，僧敲月下门?都是以闹衬静(以响衬静)。
③以物烘托人。?无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来?，用落叶纷纷渲染一种苍凉气氛，烘托诗人的沉郁悲伤之情。《琵琶行》中三次写到江中明月，分别烘 托琵琶声的美妙动听、扣人心弦和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。
④以人烘托物。如自居易《夜雪》：?已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。?全诗从触觉、视觉、听觉等角度，句句写人，却处处点出夜雪。
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