不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）并出示语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 3、呈现目标 4、明确目标 二、合作探究 1 教学读音
(1)教学声母ｂ的读音。
①出示图一，提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？ （图上画了一位运动员，他在水上冲浪。） ②先让学生知道读音是“广播”的“播”。
③教师范读，学生仔细地观察老师发音时的口型变化。
④教师小结发音方法。读ｂ这个音的时候，双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出来，发的音极短极轻。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥“开火车”读，比赛读。 ⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ。 (2) 教学声母ｐ的读音。
①出示图二。 提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？ （图上画了一只小猴子，他在推车上坡。）
②告诉学生爬坡的坡根今天我们学习的ｐ的读音就有点像。 ③教师范读，学生仔细地观察老师发音时的口型变化。
④教师小结发音方法。读 ｐ时，方法与发b大体相同，但气流要比
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发b强得多。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音） ⑦教学顺口溜：反写9字ｐｐｐ。 ⑧用同样的方法教学m f。 三、自主学习
1、学生自己仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
2、学生在书上自己找出笔顺，再描红，找出b p m f的占格位置，最后正确书写。 四、展示交流
1、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 五、课堂小结
今天我们认识了声母b p m f，掌握了它们的音、形及书写。
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第二课时
【学习目标】
1、 认识音节，学习“两拼法”
2、 能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。
【教学重难点】
1、 重点：b、p、m、f的音节拼读方法。
2、难点：准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
【教法、学法】
教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。
【教学流程】
一、复习巩固
1 复习6个单韵母和4个声母。要求把声母和韵母的音读准。 二、目标导入
1、导课（媒体出示）：小朋友们，我们学习过的声母和韵母是好朋友，他们见面拥抱在一起就组成了音节，帮助我们识字。 2、呈现目标。
3、明确目标：让学生齐读一遍目标。 三、合作探究 1 教学拼读
（1）教师出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生bɑ
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是个音节。
（2）教师范读bɑ三次。
（3）讲述拼读方法,前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作） （4）教师领读。
（5）开火车拼读，个别拼读。 2 看图拼读带调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。 图上画了什么？有几只大雁? （2）出示b-ü-bü，指名拼读。 指名直呼音节bü。 指名直呼bɑ的四声。 引导用bɑ的四声组词。bü八个的“八”。bá拔萝卜的“拔”。bǎ打靶的“靶”。bà爸爸的“爸”。 四、自主学习
1、学生按照学习大雁图的方法自己尝试拼读大米图、山坡图、斧头图， 谁拼读得好久让她当小老师带领其他同学读。 2、学生拼读时，有错误老师及时纠正。 五、展示交流
1、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 六、课堂小结
今天我们学习了拼读音节，学会了拼读带调音节。
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5.《d t n l》导学案设计
第一课时
【学习目标】
学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教学重难点】
1、d、t、n、l的正确发音。 2、认清字形，区别b 和d 的字形。
【教法、学法】
教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。
【教学流程】 一、复习巩固
1 复习6个单韵母和声母,要求把声母和韵母的音读准。 2 给学过的单韵母和声母分类。 二、目标导入
小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。
1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
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