（3）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4、识记声母“zcs”的形
（1）我们的小朋友们很厉害，一会儿就已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好 （2）请小朋友看黑板上的投影，我们刚刚学的三个声母的旁边分别都有一幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
（3）你是怎么记的跟大家一起说说。 三、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、同学练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示同学写错的字母，并集体纠正。 四、课堂检测
1、指名读、开火车读z、c、s
2、学生上台在四线三格里书写z、c、s 五、课堂小结
小朋友们今天的表现很棒，一会儿就把我们这节课的学习任
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务都完成了，你们觉得学习汉语拼音简单吗？只要大家认真学习、认真观察，我们就能把汉语拼音学得很好。但是呢，老师还是担心有的同学回去就把它们忘记了，所以回去还得再把它们读一读、写一写。
第二课时
【学习目标】
能准确拼读z c s与韵母组成的音节。
准确拼读z c s与韵母组成的音节。
【教学重难点】
【教法、学法】
教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。
【教学流程】
一、目标导入 1、复习导课
①抽读声母卡片复习z c s的读音。读到z c s的时候，提问用什么记住z c s的形？（像个2字z z z,像个半圆c c c,半个八字s s s）
②单韵母及带调单韵母的抽读检查。
③认读zi、ci、si,问：这是什么音节？（整体认读音节） 2﹑板书课题
3﹑呈现并明确目标(带学生齐读一遍) 二﹑合作探究 (1)学习拼读音节
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①多媒体出示射线音节，第一条射线z-a-za,谁会拼这个音节？自己试拼，老师总结拼读。
②多媒体出示第二条和第三条射线上的音节（c-a-ca,s-a-sa），自己拼，同桌互拼，指名读。
③用同样的方法学习第二组射线音节。 (2) 看图拼读音节词：cǔ x?、zǔ fù ①大家看看图上画了什么？ ②拼读旁边的射线音节。 ③读出音节词。
⑶看图拼读音节：zü、cü、sǎ
①多媒体出示情境图，问：图上有哪些人?他们在干什么？ ②读图中的音节。 三、拓展延伸 游戏：摘苹果
教师出示贴有苹果的小黑板，苹果上面写好音节、音节词，请同学到前面摘苹果，带领大家读苹果上面的音节和音节词。 四、展示交流
1、教师检测学习结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 五、课堂小结
1、今天这节课我们学习到了什么新的知识？（学会了拼读声母z c s与韵母组成的音节。）
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2、读一读这些音节zü、cü、sǎ
10.《zh ch sh r》导学案设计
第一课时
【学习目标】
学会zh、ch、sh、r四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
【教学重难点】
1、声母zh ch sh r的正确发音 2、正确书写声母zh ch sh r
【教法、学法】
教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。
【教学流程】
一、目标导入
1、出示多媒体，指导学生观察情境图，提问：同学们，看看图上的画了什么？它们在干什么？
老师总结讲故事：日（r）出时，两只小猴子快乐的玩耍着，突然，一只凶猛的狮（sh）子像猴子扑来吼叫着要吃（ch）小猴子，猴子们敏捷地抓住树枝（zh）逃到了树上。
2、告诉学生：这今天这节课上，我们就一起来学习（出示四个声母）这四个声母。（板书课题） 3、呈现目标
4、明确目标（让学生齐读）
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二﹑合作探究
(1)教学声母zh的读音。
①指导发音：我们把树枝的“枝”音读得轻一些，短一些就是声母zh的发音，老师教读，学生跟读。
②教师范读三次，学生仔细地观察老师发音时的口型变化。 ③教师讲述发音方法：同学们，我们在读zh这个音的时候，翘起舌头，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。 ④教师再次范读，学生跟着连读(指名读，分组读)。
(2) 教学声母zh的书写。
①引导学生仔细观察，然后说出zh的占格位置(z占中格，h占中格和上格)
②师提问：写的时候要注意什么？（z和h要写了靠紧一些） ③学生在书上进行描红。 三、自主学习
1、学生用上面教学zh的方法自学ch sh r三个声母(自学要求:能正确的读出zh sh r三个声母，找出他们书写时的占格位置，最后正确书写)。
2、同桌交流:看看和同桌读写的结果一不一样。 3、教师指导书写。
4、教师总结发音方法：ch的发音方法与zh基本相同，只是送出的气流要强一些；发sh和r时，翘起舌头，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来；发sh时，声带不震动，发r时，声带要
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