2 教师总结故事。孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。 3出示语境歌 悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子， 乐得悟空笑哈哈，并出示ｄｔ。 三、合作探究
1教学声母d的读音。 （一） 认清形，发准音
⑴ 显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状。） ⑵ 我当小老师
师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）
师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。）
⑶ 同桌互读，共同正音。
⑷ 学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
⑸ 课外延伸，能力提高。师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示） 四、自主学习
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1、学生用上面学得的方法自学t、n、l。
2、学生在书上自己找出笔顺，再描红，找出d、t、n、l占格位置，最后正确书写。 五、展示交流
1、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 六、课堂小结
今天我们认识了声母d、t、n、l，掌握了它们的音、形及书写。
第二课时
【学习目标】
能准确拼读由d t n l与单韵母组成的音节。
【教学重难点】
重点：学习拼读音节。 难点：会拼读带调音节。
【教法、学法】
教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。
【教学流程】
一、复习巩固
1、抽读前一节学过的四个声母d、t、n、l。 2、抽读单韵母及它们的四个声调。 二、合作探究 （1）教学拼读
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1、学习第一组射线音节。
2、学生先自己练习拼一拼，然后指名拼读。
3、想要拼读得又快又准，有什么好的方法吗？（讲述拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰） 4、教师领读。开火车拼读，个别拼读。 （2） 看图拼读带调音节。
1、看图练说，每幅图各画了什么?（第一幅画的是小男孩在吹笛子；第二幅图画的是高高的塔；第三幅图画的是泥土；第四幅图画的是三个梨子）
2、根据图的内容，拼读上面的音节。
3、同桌之间为一组，轮流拼读图画下面标调的音节。 4、读音节，再看图说一句话。
n-á-ná 拿苹果
t-?-t? 小女孩提着一桶水 d-ú-dú 大姐姐在读书
三、目标检测
1、抽读老师手中的音节卡。
2、出示几组音节，每组任选一位同学抽读音节，进行比赛。 四、展示交流
1、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 五、课堂小结
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今天我们学习了拼读音节，学会了拼读带调音节。
6.《g k h》导学案设计
第一课时
【学习目标】
学会g k h三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
【教学重难点】
1、会读会写声母g k h。 2、正确书写声母g k h。
【教法、学法】
教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。
【教学流程】
一、复习巩固
1复习6个单韵母和八个声母。
2告诉学生：6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变，八个声母要读得又轻又短。 二、目标导入 1、谈话揭示课题
同学们，前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。 2﹑欣赏情境图。
(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(多媒体出示情境图)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小
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河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。 3﹑板书课题
4﹑呈现并明确目标(带学生齐读一遍) 三﹑合作探究 1 教学读音
(1)教学声母g的读音。
①出示鸽子的图，提问：图上画的是什么？
②告诉学生鸽子的“鸽”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。 ③教师范读三次，学生仔细地观察老师发音时的口型变化。 ④教师讲述发音方法。读g这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
⑤教师再次范读，学生跟着连读(指名读，分组读)。
⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，自己编顺口溜。
⑦教学顺口溜：9字加弯ｂｂｂ。
(2) 教学声母g的书写。
①引导学生仔细观察，然后说出g的占格位置(占中格和下格)。 ②师提问:谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生跟写）
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