二﹑合作探究
(1)学习j q x与?相拼时?上两点的省略规则。 ①出示音节卡，j-?,谁会拼这个音节？指名拼。 ②多媒体出示结果j-?-ju，你们发现了什么？
③用同样的方法出示音节q-?-qu,x-?-xu,找出它们中?的变化。 ④这是为什么呢？老师请学生试说，然后老师小结：在普通话里，j q x不和u相拼，ju、qu、xu里的“u”实际都是?。
⑤教师利用本课中形象化的插图让学生通过表演、编顺口溜帮助学生记住这一规则。
⑥教学顺口溜：小?小?用礼貌，见到j q x,眼镜就摘掉。
(2) 读一读
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xú xǔ xù 三、自主学习
1、看书上图一问：图上画的是什么?（机器）自己拼一拼图上的音节。
2、再看书上图二问：圣诞老人的脸上长满了什么？（胡须）自己拼读音节词，指名读，集体拼读。 四、展示交流
1、教师检测自学结果：用点名读、开火车读、齐读、分组读等方法。 2、同桌之间互相检查，当对方的小老师。 五、课堂小结
1、今天这节课我们学习到了什么新的知识？（?去点的规则）
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2、读一读这些音节ju、qu、xu
8.《认一认2》导学案设计
【学习目标】
认识本课16个汉字，能够读准字音。 【教学重难点】
看图识字，看字知音。
【教法、学法】
教法：讲解法，引导法。学法：自主学习，合作学习。
【教学流程】
一、目标导入
1、谈话导入：同学们，我们今天共要学习16个汉字，其中有的表示植物名称，有的表示动物名称，让我们一起来认识一下它们。 2、板书课题 3、出示目标
4、明确目标（带领学生齐读一遍） 二、合作探究
1、贴图导入：先贴出四幅图，提问：这四幅图上画的分别是什么？（虫子、贝壳、小鱼、鸟）
2、请大家先听我读一读（教师范读，学生仔细的听发音） 3、教师带读，学生跟读
4、抽学生读，开火车读，小组读。 三、自主学习
1、自学识字，打开书自己看图，认识其他的汉字，同桌互相交流
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读一读。
2、反馈自学情况：出示卡片，指名认读，大家跟读。 四、拓展延伸
1、玩找朋友游戏：将带字的卡片发给学生，请16位学生到讲台，每人取一幅图画按顺序向大家提问：“我的朋友在哪里？”下面拿着带字卡片的同学跑上前去呼应：“你的朋友在这里！”最后两个小朋友一起带大家读字。
2、打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想这些字所表示的事物的样子。 五、课堂小结
今天我们又学会了16个汉字，其中有的表示植物名称，有的表示动物名称，我们身边也有这样的汉字，我要把它们全部学会！！
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9.《z c s》导学设计
第一课时
一、学习目标
1、我会读z、c、s三个声母，并记住它们的形
2、我能在四线三格中正确书写z、c、s 二、教学重点、难点：
学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
三、课前准备：z、c、s 3个声母卡片 四、教法和学法：引导观察、教读、自主探究 导学流程： 一、导入目标
1、导入: 小朋友们，老师今天给大家讲一个故事，你们想听吗？ （有一天，在森林学校里，有几只很爱学习的小刺猬遇到了刺猬老师，他们对老师说：“老师、我们很想学识字，请你教教我们吧！”，你们猜猜，刺猬老师会怎样回答它们呢？刺猬老师说：“很好啊，但是你们要想学识字，那就得先跟我学好汉语拼音”。）于是呢，小刺猬们就开始跟着老师学习汉语拼音了，它们学习的内容就是我们今天要学习的声母z、c、s。 2、板书课题：略 3、呈现目标：略
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二、合作学习：
师生合作学习声母“zcs”的发音和形 1、学习z的读音
（1）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗把识字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 （2）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 （3）同学练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 （4）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 （5）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、学习c的读音
（1）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
（3）同学练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、学习s的读音
（1）出示拼音卡片s，小朋友们观察一下有几只小刺猬呢？我们把四只小刺猬的“四”读第一声、读得轻短些就是s的读音
（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
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