教学环节 教师讲授、指导内容 二、学习观察与思考的方法 1．明确观察生活的要求 2．学习例文，掌握方法 学习教材例文《抢电视》，提问： 你认为例文中的一家三口人，谁的个性最鲜明？作者主要是通过什么方法写出三个人的性格的？ 三、课堂训练 1．以“语文课上的同桌”为题，写一段150字左右的文字。请认真观察，准确表现。 学生观察写作，分小组交流，每小组推荐一位同学朗读，教师学生共同评议。 2．阅读思考练习一《螃蟹问路》，分析寓意，启发学生多角度思考问题。 学生对话交流，教师点拨 五、课堂小结 雕塑大师罗丹说得好：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。如果当初鲁班被带齿的野草划破了手后只是一味地埋怨，水蒸汽推动壶盖的现象也没有引起瓦特的思索，或许锯和蒸汽机的问世都会向后推迟许久。希望同学们在今后的学习和工作实践中，对身边的生活主动地观察思考，相信大家在观察与思考中，一定会像我们大连的工人技师王亮一样，有更多的革新和发明。 学生活动 思考 分组讨论 总结 时间分配 10 20 5 观察 与 思考 板 书 设 计 观察生活，必须体验生活； 分清主流和支流；见微知著 观察生活要善于发现生活； 思索事物的普遍联系 观察生活必须做生活的有心人。 多方位多角度的认识事物 课后小结
通过本堂课学习理解生活、作者与文章三者之间的关系，理解观察与思考的重要性 课时计划
授课班级 课题 教学目标 08幼师1 授课时间 联想与想象 08.4.27 课型 教学方法 写作 第 17 课时 讨论 认知 认识联想与想在写作中的作用，掌握联想与想象的思维方法 技能 能够在写作中恰当地运用联想和想象 情感 培养学生良好的思维品质和创新意识 重点 掌握联想与想象的思维方法，指导学生运用联想和开拓写作思路 难点 指导学生运用联想和开拓写作思路 关键 在写作中恰当地运用联想与想象 网络资料 教师讲授、指导内容 组织教学 课前演讲 学习要点 1．认识联想与想象在写作中的作用。 2．掌握联想与想象的思维方法。 3．在写作中恰当地运用联想与想象。 过程设计 一、导入 著名学者南怀瑾说：人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果是牛顿发现了。引来了现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术。 二、什么是联想和想象 在黑板上划一条波浪线“ ~~~~”，提问：“这是什么?” 总结概念： 联想：由此物想到与此相关的另一物。即甲事物想到乙事物。 学生活动 讲评 明确 思考 时间分配 1 5 2 5 教材分析 教具资料 教学环节 一、 二、 三、 四、 教学环节 五、 教师讲授、指导内容 想象：重新塑造一个未感知或不存在的新的形象。即甲事物创造出乙事物。 三、联想与想象的区别 区别：联想——甲事物、乙事物都存在（甲事物想到乙事物）。 想象——甲事物存在，而乙事物不存在（甲事物创造出乙事物）。 四、迁移训练 教师：联想和遍及生活的每一个领域，今天，我们重点探讨的是在写作中怎样展开联想和想象。一个话题，一个诗题出来之后，我们朝那些方面去？怎么样打开我们的思路？（结合书后习题，拓展学生联想与想象思路） 思考：“绿”、“红”两种颜色，展开自由、充分的联想，并将联想到的事物按“相似（类似）”、“相近（相关）”、“对比”的关系进行分类。 学生分组讨论，回答问题。 五、课堂小结 作业 写作练习 联想和想象 学生活动 总结 讨论 思考 举例 时间分配 2 1 0 15 5 板 书 设 计 课后小结
联想——甲事物 想到 乙事物 （存在） （存在） 想象——甲事物 创造出 乙事物 （存在） （不存在） 通过本堂课学习掌握联想与想象的思维方法，指导学生运用联想和开拓写作思路 课时计划
授课班级 课题 教学目标 08幼师1 授课时间 08.5．8 课型 教学方法 新授课 第18 课时 一段最古的长城 讲授、朗读 认知 了解历史学家笔下的游记特点和夹叙夹议的写作特色 培养学生准确的感悟理解能力、简明的概括归纳能力、科学的逻辑思辨能力等基本语文能力 培养学生正确的历史观，客观评价历史人物，正确看待历史上的民情感 族关系 技能 重点 学习围绕中心组织材料的写法，学习融游记与史论于一体的写法。 难点 理解课文1～7自然段所起的铺垫作用及铺垫的必要性 关键 培养学生准确的感悟理解能力、简明的概括归纳能力、科学的逻辑思辨能力等基本语文能力 网络资料 教师讲授、指导内容 组织教学 课前演讲 学习要点 1．了解作者翦伯赞及与长城相关的历史知识。 2．学习积累字词。 3．朗读课文，理清文章的总体结构，初步领会文章的主旨，理解课文1～7自然段所起的铺垫作用及铺垫的必要性。 过程设计 一、导入 1．播放《孟姜女》（古代）、《长城谣》（抗战时期）、《长城长》（现代）三首歌曲的片段，让学生比较三者有何相似之处？（都是与长城有关的歌曲）关于长城你又了解多少呢？ 学生活动 讲评 明确 思考 时间分配 1 5 2 3 教材分析 教具资料 教学环节 一、 二、 三、 四、 教学环节 五、 板 书 设 计 教师讲授、指导内容 2．古今长城 3．引入新课 无数的文人墨客曾经登临长城，抒情咏怀，今天我们就来学习由著名历史学家翦伯赞先生所写的一篇关于长城的历史游记——《一段最古的长城》。 二、基础知识 1．字词 2．作者介绍 三、速读课文，理清思路 四、细读课文，解读全文，初步领会文章主旨 朗读课文可采用个别读、小组读、全班齐读的方式，学生思考回答问题时，教师做必要的启发和引导。 五、课堂小结 本文是一篇将记游与史论相结合的历史游记，前面的记叙为后文的议论打下了基础。 作业 学生活动 激发兴趣 识记 了解 速读 思考 时间分配 2 3 10 5 10 5 一段最古的长城 第一部分（1～2）：塞外风光——广阔、肥沃 第二部分（3～7）：大青山的自然条件及战略地位。 通过本堂课学习培养学生准确的感悟理解能力、简明的概括归纳能力、科学的逻辑思辨能力等基本语文能力
课后小结