教学环节 五、 教师讲授、指导内容 体现了这种意义。因此，“比较”也被心理学列为思维的重要环节，它是人们常用的一种思维方法。 二、重温两篇课文，运用比较阅读法，从局部到整体找出二者的异同点 1．纵向比较 （就事物的发展变化过程作前后之间的比较） 练习：阅读《长城远眺》第二自然段，比较解放前后长城周围的情况，填写下表。 2．横向比较 （对描述同一对象的一组文章作体裁、内容、主旨、结构、语言风格、表现手法等多项或单项的对照分析） 练习：将《长城远眺》与《一段最古的长城》从体裁、线索、内容侧重、主旨、表达方式、语言等几个方面来进行比较。 三、拓展训练 阅读下面两段描写荷花的文字，比较二者在修辞和情感表达上的不同。 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（孙犁《荷花淀》） 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。（朱学生活动 速读 讨论 找出不同点 时间分配 20 7 板 书 设 计 自清《荷塘月色》） 比较阅读 一段最古的长城 长城远眺 比较点：作者 写作时间 体裁 线索 内容 主旨 表现手法 语言风格 通过本堂课学习运用比较阅读的方法找出本文与前文的异同点，并能进行延伸
课后小结 课时计划
授课班级 课题 教学目标 08幼师1 授课时间 绝版的周庄 08.5.22 课型 教学方法 新授课 第 22课时 朗读、讨论 认知 把握文章的感情基调 技能 训练学生查找、搜寻、整理信息的能力 情感 理解作者对以周庄为代表的传统文化的深挚感情，对祖国的传统文化保持应有的态度 教材分析 重点 理解作者对周庄的情感，进而延伸到对传统文化的命运的思考 难点 把握作者对“周庄未来”的忧患意识 关键 把握作者对周庄的情感 网络资料 教师讲授、指导内容 组织教学 课前演讲 学习要点 1.学习、积累词语 2.从图片到文字，初步感受周庄的水乡神韵。 3.把握作者对周庄的情感。 4.弄清文章的结构 过程设计 一、导入 一曲《梦里水乡》激起人们无限的遐思，今天，我和同学们一道走进现实中的水乡、有“中国第一水乡”美誉的江南古镇――周庄。 二、教师简介周庄 绝版的周庄，这里，“绝版”二字如何理解？ 学生活动 讲评 明确 了解 时间分配 1 5 2 5 教具资料 教学环节 一、 二、 三、 四、 教学环节 五、 板 书 设 计 教师讲授、指导内容 三、学习、积累词语 裙裾 缀 妩媚 半晦半明 猝不及防 霓虹 崛起 粼粼 唠叨 狗吠 鼾息 沁心润肺 氤氲 幢 苍髯 纤秀 白蚬湖 四、初读课文，把握作者的情感 思考题：作者对周庄怀有怎样的感情？ 五、速读文章，小组讨论，弄清文章的结构 1.速读文章 2.小组讨论文章的结构是怎样的 3.文章的结构及主要内容 六、研读第一部分 1. 思考：课文第一自然段着重写了什么？作者是从哪些方面写的？ 2.品味句子的含义： “仍是明代的晨阳吧，斜斜地照在你的肩头，将你半晦半明地写意出来。” 3.面对如此秀美的周庄，调动起了作者怎样的感情？ 4.“只是扑向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本来已习惯的清静与孤寂被打破了。我看得出来，你已经有些厌倦与无奈。”学生活动 识记 朗读 思考 讨论 思考 时间分配 10 10 8 4 有何含义？ 作业 绝版的周庄 裙裾 缀 妩媚 半晦半明 猝不及防 霓虹 崛起 粼粼 唠叨 狗吠 鼾息 沁心润肺 氤氲 幢 苍髯 纤秀 白蚬湖 通过本堂课学习理解作者对周庄的情感，进而延伸到对传统文化的命运的思考 课后小结
课时计划
授课班级 课题 教学目标 08幼师1 授课时间 绝版的周庄 08.5.25 课型 教学方法 新授课 第 23课时 朗读、讨论 认知 理解作者感情产生的缘由 技能 学习换位思考的方法，根据所给的材料广泛地思考问题 情感 理解作者对以周庄为代表的传统文化的深挚感情 重点 品味语言，体会第二人称和比喻、拟人的修辞在文中的表达效果 教材分析 难点 把握作者对“周庄未来”的忧患意识 关键 激发学生对民族的热爱之情和传承传统的使命感 网络资料 教师讲授、指导内容 组织教学 课前演讲 学习要点 1.继续品味语言，理解作者感情产生的缘由。 2.明确文章的主旨。 3.把握“绝版”的丰富意蕴。 4.领悟作者对周庄未来的忧患思想，正确思考现代经济发展下传统文化的现状问题。 过程设计 一、导入 曾经有人说过这样的一句话：“成也逸飞，毁也逸飞。”什么意思呢？今天，让我们带着一份理性来继续学习《绝版的周庄》。 二、品读分析文章 （一）齐读课文第三段、第四段 问题1：第三段开头说，\周庄是以苏州 学生活动 讲评 明确 朗读 时间分配 1 5 2 教具资料 教学环节 一、 二、 三、 四、 教学环节 五、 板 书 设 计 课后小结 教师讲授、指导内容 的毁灭为代价的\，这里\毁灭\二字表达了作者怎样的感情？ 问题2：如何理解“是的，苏州脱掉了罗衫长褂，苏州现代的多了。尽管手里还拿着丝绣德团扇，已远不是躲在深闺德旧模样。”一句？ 问题3：怎样理解“霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四周崛起，周庄的操守能持久吗？” 问题4：作者为什么要写周庄与富贵企业的联姻呢？ （二）研析第四部分 （三）读6、7段 三、解题 问题设计：文章题为“绝版的周庄”， “绝版”二字有何特殊含义？ 四、明确文章的主旨 五、归纳写作特点 1.运用第二人称，将周庄作为直接抒情的主体，抒发感情强烈。 2.多用比喻、拟人的手法，生动形象。 3.选用典型的意象，如“水、小桥、罗衫长褂、丝绣的团扇、船儿、油菜花”等，还选择“三毛”这样一个喜欢流浪的作家形象来突学生活动 思考 讨论 思考 归纳 时间分配 15 10 5 出人们对周庄的依恋之情。 作业 绝版的周庄 问题： 文章题为“绝版的周庄”， “绝版”二字有何特殊含义？ 不可复制 即将消失 通过本堂课学习理解作者对以周庄为代表的传统文化的深挚感情