课时计划
授课班级 课题 教学目标 08幼师1 授课时间 08．5.11 课型 教学方法 新授课 第 19 课时 一段最古的长城 讨论、启发 认知 学习本文围绕主旨为写作重点进行充分铺垫的写法 培养学生准确的感悟理解能力、简明的概括归纳能力、科学的逻辑思辨能力等基本语文能力 培养学生正确的历史观，客观评价历史人物，正确看待历史上的民情感 族关系 理解作者在文中所发表的一个主要观点——“赵武灵王是一个英重点 雄” 技能 难点 理解赵武灵王修筑长城与“胡服骑射”的内在联系 关键 学习本文围绕主旨为写作重点进行充分铺垫的写法 网络资料 教师讲授、指导内容 组织教学 课前演讲 学习要点 1．深刻领会课文的主旨。 2．总结本文的写作特点。 过程设计 一、导入新课 由检查上节课课后作业导入新课 1．在作者看来，赵武灵王的主要历史功绩是什么？ 2．关于“胡服骑射” 二、朗读课文，深入领会主旨 （一）朗读8～12自然段，思考题： 1．修筑长城，秦始皇功不可没，但作者却认为赵武灵王比秦始皇更值得歌颂，填写下表，说说作者这样安排的目的。 学生活动 讲评 明确 回顾 朗读 时间分配 1 5 2 5 10 教材分析 教具资料 教学环节 一、 二、 三、 四、 教学环节 教师讲授、指导内容 2．赵武灵王修筑长城和“胡服骑射”这学生活动 两件事有关系吗？为什么说“胡服骑射”比 修长城更重要？ 思考 3．主旨延伸 讨论 思考题：写古的目的是为了论今，就赵 武灵王的功绩来说，对今天的人们有什么启 示呢？ 三、吟诵语句、语段，品味写作特色 （一）语言准确、严谨 （二）指出下列各句出自何处，并说说 这些文献材料在文中的作用。 仔细品味 （三）夹叙夹议 四、小结 本文有地理，有历史；有人物，有事件； 有自然景观，有资料文献；有介绍，有评论 繁多丰富的内容。纵观这些内容，十二段文 字环环相因、层层递进，犹如海潮之渐进， 浪浪相涌，一浪更比一浪高，直至推出高潮， 涌出中心。取材写法上灵活自由，结构层次总结 上谨严清晰，生动的形象描绘和严密的史料引证，史实的叙述和科学的议论有机地融合在一起，形成了文章特有的风格。这就是历史学家笔下的散文。 一段最古的长城 第一部分（1～2）：塞外风光——广阔、肥沃 第二部分（3～7）：大青山的自然条件及战略地位。 时间分配 10 5 5 板 书 设 计 第三部分（8～12）：对赵长城的考证及对赵武灵王业绩的赞颂。 通过本堂课学习培养学生正确的历史观，客观评价历史人物，正确看待历史上的民族关系
课后小结 课时计划
授课班级 课题 教学目标 08幼师1 授课时间 长城远眺 08.5.15 课型 教学方法 新授课 第 20 课时 讲授、朗读 认知 明确文中描写的“远眺”所见的景物形象 技能 掌握比较阅读的方法，通过比较找出与前文的异同点，并能进行延伸运用 情感 感受作者在文中所表现出的强烈的爱国之情与民族自豪感 重点 明确文中描写的“远眺”所见的景物形象 难点 能够领会作者所发议论中蕴涵的深刻哲理以及对读者的启示 关键 指导学生有感情地朗读课文，体会作者的饱满激情。 网络资料 教师讲授、指导内容 组织教学 课前演讲 学习要点 1．明确本文所描写的“远眺”所见的景物形象。 2．学习积累字词。 3．朗读课文，感受作者强烈的爱国之情与民族自豪感，领会课文的主旨 过程设计 一、导入 前文《一段最古的长城》的作者是——翦伯赞，它是一篇历史散文，以什么为线索——游踪，这段最古的长城指的是——赵长城。今天我们要学的是——《长城远眺》，这段长城指的是——八达岭长城，作者——秦牧。 学生活动 讲评 明确 思考 时间分配 1 5 2 5 教材分析 教具资料 教学环节 一、 二、 三、 四、 教学环节 五、 板 书 设 计 教师讲授、指导内容 二、作者简介 秦牧，原名林觉夫，当代散文家。代表作有散文集《长河浪花集》。此外还有《花城》、《贝壳集》、《艺海拾贝》等。其散文的特色是题材新颖、文笔优美、知识性强，并寓有深刻哲理。 三、写作背景 四、检查字词 麇（qún）集 洪荒 修葺（qì） 渺小 逊色 笼罩 莽莽 矫健 五、朗读课文，解读全文 思考题： （一）作者登上长城远眺，看到了何种景象，请从文中找出相应的语句 （二）在远眺中，作者产生了三条巨龙的幻觉，有哪三条巨龙？它们有什么联系？ （三）体会文章生动丰富的文学语言，引导学生体会几处比喻的意义及作用 从文中找出议论性的语句，体会其蕴含的深刻哲理，并说说从中可以体会出作者怎样的感情？ 作业 长城远眺 字词： 麇（qún）集 洪荒 修葺（qì） 学生活动 了解 明确 识记 朗读 思考 时间分配 5 5 10 12 课后小结 渺小 逊色 笼罩 莽莽 矫健 通过本堂课学习掌握比较阅读的方法，通过比较找出与前文的异同点，并能进行延伸运用
课时计划
授课班级 课题 教学目标 08幼师1 授课时间 长城远眺 08.5.18 课型 教学方法 新授课 第 21 课时 启发、讨论 认知 说出作者所发议论中蕴涵的深刻哲理 技能 掌握比较阅读的方法，通过比较找出异同点，并能进行延伸运用 情感 感受作者在文中所表现出的强烈的爱国之情与民族自豪感 重点 感受文中所表现出的强烈的爱国之情与民族自豪感，领会文章主旨 难点 运用比较阅读的方法找出本文与前文的异同点，并能进行延伸 关键 找出《长城远眺》与《一段最古的长城》两篇课文的异同点。 网络资料 教师讲授、指导内容 组织教学 课前演讲 学习要点 运用比较阅读的方法，找出《长城远眺》与《一段最古的长城》之间的异同点，并能将比较阅读法加以延伸拓展 过程设计 一、导入新课 1．上课之前与大家做个小游戏，请两位同学为大家做模特，其他同学找出他们二人的相同和不同点。 2．引出比较阅读法 比较，是人们分析、认识和鉴别事物的重要方法。在社会实践和科学实验中，人们总是通过对相似或不同事物的互相比较才获得正确认识的。所谓“有比较才有鉴别”正 学生活动 讲评 明确 演示 比较 时间分配 1 5 2 10 教材分析 教具资料 教学环节 一、 二、 三、 四、