169 2 170 2 171 2 172 2 173 2 174 2 175 2 176 2 177 2 178 2 179 2 180 2 181 2 182 2 183 2 184 2 185 2 186 2 187 2 188 2 189 2 190 2 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 企业和市场选择人才时，不被看重的一项是（ B ）。 B、拥有的证书 你认为我们现在在校学生负担是（ B ）。 B、比较重 ( B)，是新课程改革成败关键性因素，也是促进课程自身建设走向健康发展之路的重要手段。B、加强对课程实施的评价 ( D )是学校教育的主要构成。 D、课程 学校是( A )实施的基本单位。A、课程 建立以促进学生、教师和学校共同发展为( 根本目的 )的，体现素质教育思想，符合新课程培养目标要求的学校评价体系，是新课程的又一重要任务。 新课程提出打破长期以来以(升学率 )为评定学校办学水平唯一标准做法。 新的学校评价体系应包括有促进学校发展( B )的教学研究制度。 B、自下而上 新的学校评价体系包括学校领导班子、( A )、教学研究制度。 A、制度与管理 学校开展评价，重在促进学校的发展，以激发学校自身发展的( C )为主要目的。C、内在动力 新课程提出，要建立以( D)为主，教育行政部门、家长和社区共同参与的评价制度。 D、学校自评 目前的考试技术主要还是用来考核学生发展的( 结果)，忽略其发展过程。 考试改革在考试内容方面多考查学生的( A )能力和创新思维，少考查记忆性的内容。A、实践动手 ( C )是评价改革的有机组成部分，但不能简单地等同于评价改革。 C、考试改革 新课程改革提出，学生的发展除了学科学习目标，还有( A )目标。 A、一般性发展 考试改革并不能解决课程改革中的所有问题，也不是决定课程改革成败的( A )因素。A、决定性 真正影响和解决新课程改革所有问题的关键是( C )C、观念 长期以来，我国基础教育课程管理的权力高度( C )C、集中和统一 ( B ) 是近代最早的一部教育论著，标志着教育学的发展已进入形成独立学科阶段B.《普通教育学》 从规则到例子的学习实质上是一种（A） A.上位学习 奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（ B ） B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系 下列属于元认知的实例是（C） C、学生能利用复述策略进行记忆 11
191 2 192 2 193 2 194 2 195 2 196 2 197 2 198 2 199 2 200 2 201 2 202 2 203 2 204 2 205 2 206 2 207 2 208 2 209 2 210 2 单选 单选 单选 国家一级课程管理的职能部门是( B )B、教育部 单学校课程管理包括两层基本含义，一是国家课程和地方课程的有效实施，二选 是( A )A、校本课程的合理开发 校本课程是对原来活动课和选修课的继承规范和发展，特别是一些( D )单活动，本身就体现了校本课程开发的基本理念，可以直接纳入校本课程。 选 D、兴趣小组 单选 选修课的起点应该是学生，首先是学生的( A )A、兴趣与需要 单( D )的建立和健全，为杜绝那些违背课程管理政策的行为奠定了政策法选 规基础。 D、三级课程管理体制 单选 教材的多样化就是( A )A、特色化 单选 提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ D） D、斯金纳 单选 教育心理学内容体系中核心问题是（ C ） C、学生的学习活动 单原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（ A ） 选 A、下位学习 单根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（ C） 选 C、可逆性阶段 单一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于（B ） 选 B、场独立性 单选 关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）难度大的学习，低焦虑效率好 单从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于 （D ） 选 D.形式运算阶段 单选 “自我效能感”这一概念的最早提出者是 （B）B、 班杜拉 单技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下数一操作技能的是 （ D） A、 选 阅读技能 B、 运算技能 C、 记忆技能 D、 运动技能 单教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问选 题，这类问题属于（ B ）B、有结构问题 单选 根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是 （ A）A、道德认知 一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的图片、谈论猫，再让他远观有单关笼中的猫；让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的选 恐惧反映。这个案例中采用的心理辅导方法是 （ A）A、自我控制法 12
某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（B ） B、6遍 关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（C） C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
211 2 212 2 213 2 214 2 215 2 216 2 217 2 218 2 219 2 220 2 221 2 222 2 223 2 224 2 225 2 226 2 227 2 228 2 229 2 230 2 231 2 单在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是(A ) 选 A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调 单根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一选 般来说，新老师最关注的问题是( B )B、自我生存有关的问题 单选 教育学的研究对象是（ A）。A、教育现象和教育问题 单选 提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（C） 。C、杜威 单选 教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（）思潮的体现。B非制度化教育 单“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社选 会的变化而消失，这反映了教育具有（D ）。D、历史继承性 单“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（ B ）因素选 对人的身心发展的影响。B、环境 单选 从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（ B ）。B、外铄论 单个体身心发展的（A ）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，选 及时施教，心促进个体更好的发展。A、不均衡性 单选 从根本上说，良好的师生关系首先取决于（D ）。D、教师 单“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学生的学生选 中具有（ A ）。A、主体性 单选 校园文化属于一种（ A ）。A、隐性课程 单选 （ D ）不属于教师职业的角色。 D、法人 单选 学校教育工作必须坚持以（ C ）为中心。C、教学 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现单真理。”这体现了教学的（ B） 选 B、启发性原则 单选 在构成思想品德的四个基本要素中，（D ）是关键。D、道德行为 单选 班主任工作的中心内容是（ D）。D、组织和培养班集体 单从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（B） 选 B、学习准备 单下列哪项学习属于有意义的接受学习（ A） 选 A、学生兴趣盎然地听科普讲座 单下列表述中有错误的是（A ） 选 A、智商决定学习成绩 单学习是学生通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该选 学习理论观点的提出者是（B）B、桑代克 13
232 2 233 2 234 2 235 2 236 2 237 2 238 2 239 2 240 2 241 2 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 单选 “警示”教育所产生的强化作用属于（C）C、替代强化 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（D） D、审美需要 迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（ B）B、学习过程 “高原现象”通常发生在技能学习过程中（ B ）B、中期 在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（C ）C、组织策略 创造性思维的核心成份是（ D） D、发散思维 研究显示，中学生品德发展的关键期在（A）A、初二年级 心理辅导的主要目标是学会调适和（ D ） D、寻求发展 在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（ D） D、分析学习结果 242 2 243 2 根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（D ）D、组合学习 整个教育发展史的事实表明，会引发学校教育的重大变革的因素有（ABCD ）多A．社会政治体制的变革 B．社会经济体制的变革 选 C．生产方式的变化 D．生活方式的变化 多学生学习的三个基本资料本领域包括（ ABD ） 选 A、认知 B、情感 D、动作技能 学校教育生产的社会历史条件有(ABCD ) 多A．生产力发展到一定水平 B．社会出现了剩余产品 选 C．有一部人可以脱离生产劳动D．语言发展到文字状态 多下列选项中．属于组织策略的是 (CD) 选 C．列提纲 D．画关系图 多在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是 (AB) 选 A．开始部分 B．结尾部分 多一般来说，元认知策略可分为 ( ACD) 选 A．调节策略 C．计划策略 D．监视策略 下列属于旧课程体系所显示的问题有（ABCD ） A．教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应 B．思想品德的指向性、时效性不强 多C．课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况 选 D．学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在 下列属于课程改革表现出的共同趋势是（ BCD ） B．政府参与并领导课程改革 多C．课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展学要二者之间的关系 选 D．课程改革具有整体性 14
244 2 245 2 246 2 247 2 248 2 249 2
250 2 多选 251 2 多选 252 2 多选 253 2 多选 254 2 多选 255 2 多选 多选 多选 多选 多选 256 2 257 2 258 2 259 2 这次课程改革的根本任务可概括为（ABD） A．全面贯彻党的教育方针B．调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容 D．构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系 完成于工业经济时代的我国课程体系，表现为（ABCD ） A．学校教育的使命是把受教育者培养成为合格的生产者和消费者 B．知识成为学校课程体系的目的 C．与生产相关的知识与技能的掌握，是人发展的内涵 D．学生为考试而学，教师为考试而教 对于本次课改的课程功能的转变，理解正确的是（ ABCD ） A．改变课程过于注重知识传授的倾向 B．强调形成积极主动的学习态度 C．使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 D．引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人 课程结构的均衡性、综合性和选择性体现在（ ABCD） A．对课程结构进行了重大调整，减少了课程门类 B．对各门具体课程之间的比重进行了调整 C．改变课程结构过于强调学科本位、科目繁多和缺乏整合的现状 D．新课程重视不同领域（特别是综合实践活动、体育、艺术等）对学生发展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系和整合 对新课改中，课程内容的改革，理解正确的是（ ABC ） A．密切课程内容与生活时代的联系 B．改变课程内容存在繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状 C．关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能 为了使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，此次课程改革作了哪些调整？（ ABCD） A．通过课程结构的调整，使儿童的活动时间和空间在课程中获得有效的保障 B．倡导通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进学生积极主动的学习 C．倡导学习过程转变成学生不断提出新问题、解决问题的探索过程 D．关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识的 下列对评价与考试制度的理解与素质教育理念相一致的是（ ACD ） A．建立一种促进学生全面发展性的评价体系 C．促进教师不断提高的评价体系 D．将评价看作一个系统 实行国家、地方、学校三级课程管理制度的好处是（ ABCD ） A．有利于集权与放权的结合 B．有利于教材的多样化 C．有利于满足地方经济、文化发展的需要 D．有利于学生发展的需要 关于“知识经济”的描述，下列说法正确的是（ AB ） A．知识经济是相对于农业经济、工业经济而言的 B．知识经济的出现是生产方式的一次变革 所谓知识劳动者，是指 （ ABCD ）的劳动者。 A．从事知识、信息的收集和整理 B．从事知识、信息的整理 C．从事知识、信息的加工 D．从事知识、信息的传递 15