5.小结：列方程解决实际问题的关键是什么？
要点一：应用学过的公式，数量关系式或者画图，可以帮助我们寻找等量关系。
要点二：列方程解决实际问题的关键是找出题中的等量关系。 6.做“练一练”的习题。 三、巩固练习
1、练习三第1-4题
四、课末总结，梳理提升。 今天你有什么收获？
四、板书设计：
列方程解决稍复杂的问题
方法一：把X=72.5代入原方程。
72.5+3X72.5=290 左边=右边
X=72.5是原方程的解。 方法二：72.5+217.5=290 方法三：217.5÷72.5=3
要点一：应用学过的公式，数量关系式或者画图，可以帮助我们寻找等量关系。
要点二：列方程解决实际问题的关键是找出题中的等量关系。 五、教学反思：
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第六课时：整理与练习（1）
教学内容：
教科书第18-19页“回顾与整理”及“练习与运用”的1-4题。 教学目标：
1、通过整理，让学生把本单元的知识进行系统的梳理，形成知识的体系，进一步理解本单元的重点和难点。
2、通过练习，提高学生解方程的正确率和速度。 3、提高学生小组合作学习的能力。 教学重难点：加深等式与方程的意义。 教学难点：等式的性质的理解。 教具准备：黑板。 分课时：1课时
教学方法：小组合作法。 教学过程： 一、回顾与反思
提问：这一单元我们学习了哪些内容？ 引导学生说出：方程、等式的性质、解方程。 方程：含有未知数的等式叫作方程。
等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。
等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式。
解方程：求方程未知数值的过程，叫做解方程。 学生独立思考问题：
1、举例说一说等式和方程有什么联系和区别。 2、等式有哪些性质？你是怎样解方程的？ 3、在列方程解决实际问题时你是怎样想的？ 小组内逐一交流这3个问题，有组长组织。 全班交流。
二、练习与应用 第2题
学生独立完成。
选3题让学生说出想的过程。 帮有错的学生订正。
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第3题
学生独立完成。
小组交流这4题的方程和解题过程，没有意见的就通过。 全班交流：
（1）交流有困惑的地方。 （2）交流有不同意见的题目。 三、课堂作业
练习与应用的第1、4题。
板书设计： 4X=10 X＋7=17
教学后记：
整理复习
1.6X=5.6 X＋110=250
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第七课时：整理与练习（2）
教学内容：
教科书第19-20页“练习与运用”5-12题，“探索与实践”的13-15题及“评价与反思”。
教学目标：
1、通过练习，提高学生列方程解决问题的意识和能力。
2、让学生通过实践，在解决问题的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点：
进一步掌握列方程解决实际问题的方法与步骤。 教学重点：
在解决问题的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。 教具准备：黑板。 分课时：1课时
教学方法：小组合作法。 教学过程：
一、生狮立尝试做“练习与运用”5-9题， 做完后集体订正。 二、探索与实践。 1.生集体做13题。 出示第14题题目。 指导学生理解题目：“连续的3个自然数”是什么意思？举个例子说说。
学生独立思考这3个问题，在本子上适当记录。
小组内交流，把困惑、疑点、不同意见的地方记录下来。 （1）a＋b＋c的和等于3b。 （2）3X=99 X=33 （3）5n=55 n=11
很多学生在做这道题时会感到比较困难，要让有能力的学生多发表自己的见解，教师还要结合实际情况多举例来说明它们之间的关系。
补充：依此类推，9个连续自然数的和是99，你能用方程算出中间的一个数是多少吗？
解：设中间一个数n。
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9n=99 n=99÷9 n=11 第15题
学生读懂题目意思独立思考，解决问题。 和同座位同学交流自己的思考过程。 三、评价与反思
组织学生先进行自我评价，小组交流后全班交流。 三、课堂作业
练习与应用的第10～12题。
板书设计： 整理与复习
解：设中间一个数n。 9n=99 n=99÷9 n=11
教学后记：
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