4、 在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 三、 课时安排：
教学内容 一、大数知多少——万以上数的认识 二、走进天文馆——年、月、日 三、家居中的学问——小数的初步认识 四、泰山黄金周——计算器 五、扬帆奥运——三位数乘两位数 六、走进商场——观察物体 七、农田里的数学——除数是两位数的除法 综合应用——纸与我们的生活 八、我跟爸爸学设计——平行与相交 九、长大了我也去航天——统计 回顾整理——总复习 课时数 8课时 5课时 5课时 2课时 12课时 3课时 12课时 1课时 4课时 3课时 5课时 四、学情分析：
三年级二班有学生45人，学生的学习习惯很好，上课听讲专心，但粗心的毛病普遍存在，落后生比较多，在读题审题方面存在缺陷，往往不是丢这儿就是落那儿，很让人头疼，另外计算方面也有待进一步提高。个别优秀学生还存在自我满足的现象。本册书的内容比较多样，相对而言需要认真钻研。因而在教学过程中一定要备足课，寻求适合的方式教授给学生知识，让其打好基础，逐步提高。
值得关注的学生：
王金凯，理解能力差，计算慢，但计算准确性较好。
青海燕，不爱学习，滑头，不做作业，钉子户的感觉，要采取一定的技巧。 刘正新，聪明，但是不爱学习，多动，不爱做作业。
蒋健呈，撒谎面不改色心不跳，家长溺爱，不完成作业。但是表扬一下进步
一点。
刘伟鹏，好动，好插话，好表现，但是真实水平不高，计算能力有待提高。
表扬有用。
五、 教学中应注意的问题：
i. 深入研究教材，把教材用好用活。 ii. 利用知识之间的联系，学习新知识。 iii. 引导学生参与教学活动，主动获取知识。 iv. 正确把握教学节奏，照顾学生的学习差异。
v. 充分发挥评价的激励作用，提高学生学习数学的能力。
第一单元 大数知多少——万以上数的认识
教学目标：
1、合具体情景认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确的读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，体会用“万”“亿”为单位的计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数；感知“四舍五入”法在生活中的广泛应用。 3、 运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同
伴交流，体验合作成功的乐趣 基本内容：
本单元设有四个信息窗和一个拓展平台，采用了图片、文字“遥相呼应”的呈现形式。拓展平台呈现的是为学生参加比赛编参赛号码的情景，由此引入数的编码的学习。
教材特点：
1、 2、 3、
素材选取的领域比较宽泛。让学生在读书和写数的基础上体会计数单位的大小，有利于培养学生的数感。密切了数学与现实的联系。
主题图的呈现方式有所创新。信息量足，内容丰富，使学生在京利用万以上的数表示事物的过程中，发展应用意识。 体现了收集信息、处理信息的方法和途径。让学生在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
素材的选取注重真实性、科学性。让学生在学习数学的过程中不仅了解一些自然科学和社会科学知识，体现学科整合的理念。
4、
教学建议：
1、 引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。 2、 重视学生迁移能力的培养。
3、 注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。 4、 重视估计意识的培养，发展学生的数感。
5、 探索万以上数得读、写、比较方法，鼓励方法多样化。
教学重点
1、认、读、写亿以内的数，会用万、亿为单位表示大数。 2、认识数据改写单位的必要性，掌握改写方法。 3、掌握求近似数的方法。 教学难点
1、结合情景体会大数的实际意义。 2、大数的认、读、写。
教具学具：
教师准备CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表、计数器
课时安排：
本单元建议课时数： 8课时
第一课时 万以上数的认读
教学目标
1、通过信息交流感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解相邻单位之间的进率。
3.正确读多位数。
教学重难点：正确认读多位数。尤其是每级中间或末尾有0的读法。 教具准备 教师准备CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表、计数器 教学过程
一、设境激趣
老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？
二、合作探索 （一）十万是多少？
1、通过数订书钉、人民大会堂容纳的人数，在计数器上一万一万的数订书钉，数到十万。让学生体会十万是多少。师结：10 个一万是十万。
2、接着十万是万的数??九十万再加十万是多少万？在学生充分的讨论中，引出“百万”这个计数单位。在此基础上，在引导学生用推理的方法，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿??
想：10万里面有几个一万？??
4、你知道了那些计数单位？（学生说，教师写）
5、完成数为顺序表，你发现了什么？生答如：分三个数级。四位一级。
在学生回答的基础上，师结每相邻数位的进率，都是十。分三个数级，在分析三个数级的异同点。
教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位。
（二）多位数怎样读呢？
1、讨论大数的读法： （1） 先分级。四位一级。
（2） 按照个级读法读万级、亿级的数，记得要加“万”、“亿” （3） 每级末尾有零都不读，中间一个或连续多个零都只读一个零。 2、对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三、反馈练习
1、数一数：同桌对数。教师指导困难学生。
3、读一读：横线上的数，指名读数，发现问题及时纠正。 四、课堂小结
这节课你有收获吗？谁起来说一下。 五、布置作业 自主练习4、5、6。
板书设计
万以上数的认读
10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿?? 相邻两个计数单位之间进率都是十
大数的读法： 1、 分级：四位一级 2、 个级读法，别丢“万”、“亿”
教后反思：
通过本节课的学习，同学们已经认识并掌握了万级、亿级数的读法，以及相邻单位间的进率都是十，能够正确掌握数位表及计数单位，准确读出较大的数，大部分同学掌握得较好，个别学生对于中间有零的数不能正确读出，另外不少学生容易把5065000读作：五百零六万零五千。应及时订正，课后应对这几名同学进行个别辅导。
第二课时 万以上数的写法
教学目标
掌握写多位数的方法，并能正确书写。
教学重难点：正确认读多位数。尤其是每级中间或末尾有0的读法。 教具准备
教师准备CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表、计数器 教学过程
一、复习
1、我们学习了那些计数单位？
2、十万里有（10 ）个一万，一百万里有（ 10 ）个十万,一千万里有（ 10 ）个一百万，一亿里有（ 10 ）个一千万。
3、读数练习。90793100 6400300 1245089 1206799006
20067009000 450089000000
4、2345678中的各个数字表示什么意思？
8个一，7个十，6个百，5个千，4个万，3个十万，2个百万。 （计数单位和数位要分开） 二、、设境激趣
同学们，你们知道世界上哪个国家的人口最多吗？让我们一起来阅读第7 页的信息，看一看，你能提出什么问题？
三、合作探索 怎样写多位数？
1、引导学生回顾万以内数的写法，说书写原则。
2、写大数与写万以内的数的方法相同，从高位写起，一级一级的往下写。
重点强调：最关键是要确定最高位是在哪个数级里的哪个数位上。 3、什么情况下写“0”？
当一个数位上一个计数单位也没有的时候，写“0”占位。 （教师边讲边在数位表里做示范） 4、强调：写“数”读“字” 四、反馈练习
写出下面个数 学生独立在练习本上写数，教师指导。指名板演。 五、小结
这节课你学会了什么？ 六、布置作业
自主练习2、4、6、7。
板书设计：
亿级
九千零七十九万三千一百 写作： 9 0 7 9 3 1 0 0
万级 个级 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个