六百四四万零三百 写作： 6 4 0 0 3 0 0 十三亿 写作：1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 一千六百四十七万 写作： 1 6 4 7 0 0 0 0 四万五千一百二十三 写作： 4 5 1 2 3
教后反思：
本节课的内容对于学生来说，理解起来有一定的难度，大部分同学虽然已经掌握了较大数的写法，但是，能够正确写出来的同学却并不多，大部分同学对于中间有0的多位数的的写法掌握的不理想，不能正确判断出究竟要写几个0，要加强这方面的练习。使学生尽快掌握方法 。另外，个别学生存在一些小问题，比如八个万（应该为数字8）应再次强调：写数（写作：数字）读字（读作：大写文字）。
比较大小和改写
教学目标：
1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
2、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。
3、体会较大数据的实际意义。 教学重点：
1、根据比较“万以内的数”的大小的方法，让学生通过讨论总结出比较大数的方法。
2、掌握改写的方法。 教具学具：数值卡 教学过程： 一、创设情景
出示课本情景图三，让学生同桌俩先观察后讨论：从图中你看到了什么，你想提出什么问题？你有什么想法？ 二、解决问题 1、学习比较大小
（1）学生提出自己的问题。如学生直接说出谁大谁小，教师可接着问：你怎么知道的？从而引出比较大小的方法。
（2）教师选择其中的比较大小的问题进行解决。 （3）可根据以前学习的方法小组讨论比较大数的方法。
（4） 教师总结比较大数的方法。 ①看位数，位数多，数就大
②位数相同，从最高位开始依次比较大小。
（5）通过比较人口的多少，进一步巩固比较大小的方法。 （5） 课题延伸：对于中国的陆地面积与人口，你有什么建议？
珍惜合理利用每一寸土地，保护每一寸土地，控制人口数量，提高人口素质，好好学习，为了祖国更加美好的明天加倍努力。 2、学习改写。
（1）出示一组文章：中国的陆地面积为960万平方千米，人口为13亿。 这个960万平方千米与9600000平方千米，13亿与1300000000哪个更好写？让学生体会到改写大数的必要性。（简便） （2）怎样改写呢？让学生们自己讨论研究。 （3）教师总结：
改写成以万作单位的数，去掉4个0，加个“万”字。改写成以亿做单位的数，去掉8个0，加个“亿”字 三、自主练习
1、比较两个数的大小，并说一说你是怎么比的？ 板书设计：
比较大小和改写
比较大小：看位数，位数多，数就大；
位数相同，比较最高位，最高位上的数大，这个数就大。依次类推。
改写：9600000=960万 1300000000=13亿
教学反思：
本节课是在学生学习了万以内数的比较的方法后进行学习的，教学中，让学生利用已有的经验独立进行判断，并对比较方法进行总结，学生对本节课的内容理解的较好，大部分同学已经掌握了比较的方法，达到了教学的效果。在数的改写方面，学生都能理解用万、亿做单位的数的写法，并能正确进行改写。个别学生存在问题：9600000=九百六十万，应强调，写“数”。读数时才会用到大写。
比较大小和改写的练习课
教学目标：
1、进一步巩固比较大小与改写的方法。
2、利用学具，培养学生摆、读、写的能力。 教学重点：进一步巩固加强比较大小与改写的方法。 教具学具：数值块、计数器 教学过程：
自主练习：
1、先让学生读课本给出的信息，然后再独立解答，可让学生说一说比较的
方法：从最高位开始依次比较。
2、先让学生读信息，再独立解答，并说一说改写的方法。 3、独立解答。
4、口算：注意有万或亿作单位的题目。 36万+12万＝48万 15亿-6亿＝9亿 42万÷3万＝14 64亿÷8＝8亿
5、让学生利用学具摆一摆、比一比、说一说。 6、让学生独立完成。
重点引导学生：怎样比较多个大数的方法？ （1）看位数。位数多，数就大。
（2）位数相同，从最高位起依次类推比较大小。
教后反思：
通过本节课的复习，学生们对于大数的比较方法有了进一步的理解，在比较大数的时候，在速度上、准确率上都有了很大的提高，特别是数的改写，基本上没有错误，达到了复习的效果。上节课存在的写数问题也已解决。学生掌握的很好。
近似数
教学目标：
1、理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。 教学重点：学习四舍五入法求一个数的近似数。 教具学具：计数器，数值卡 教学过程：
一、创设情景
看课本出示的信息窗4 — 先读一读，再同前面学习的数据比较一下，有什么不同？
二、解决问题 1、引出近似数
（1）让学生说一说这几组数与我们前面学习的数据的不同。 （2）教师总结：
生活中有些数不需要精确的表示出来，用近似数表示更方便。 （3）你能从日常生活中找到近似数吗？举例说明。 （4）比较精确数与近似数的不同特点。 2、学习近似数的方法
（1）出示问题：11030精确到万位是多少？178680000精确到亿位是多少? （2）讨论：11030精确到万位应是1万，还是2万，为什么？ 178680000精确到亿位应是1亿还是2亿？为什么？ （3）得出结论：11030≈10000=1万 178680000≈200000000=2亿 （4）讨论：当什么情况下该舍去？什么情况下该入上呢？
（6） 教师总结：这种求近似数的方法，叫做“四舍五入”法。怎样确定是
“舍”还是“入”呢？
（≥5进，≤4舍）0，1，2，3，4舍去；5，6，7，8，9进一。 （7） 练习：把34108和95820精确到万位。 （8） 小结方法：
四舍五入到万位，看千位上的数；四舍五入到亿位，看千万位上的数。
≥5进， ≤4舍
5，6，7，8，9进一 0，1，2，3，4舍去 三、自主练习
1、省略万位后面的尾数求近似数。
前两题引导学生完成，后面的由学生独立完成，纠正答案时要说一说你是“四舍”还是“五入”。
板书设计： 近似数
11030≈10000=1万 178680000≈200000000=2亿
小于5，把它和右面的数 大于5，向它的前一位进1，再把它
舍去，全改成0。 和右面的数舍去，全改写成0。
“四舍五入”法：
四舍五入到万位，看千位上的数；四舍五入到亿位，看千万位上的数。
≥5进， ≤4舍
5，6，7，8，9进一 0，1，2，3，4舍去
教后反思：
通过本节课的学习，学生们已经了解了近似数在生活中的应用，以及怎
样用四舍五入法求近似数，但是，学生由于受到估算的影响，在求近似数时，经常出现不是向前一位进一，而是向前几位进一，把数写成整数。还有学生没有认真听讲，判断四舍五入的时候看个位，应及时纠正，并在后面的复习中，加强练习，巩固正确方法。
信息窗4：近似数的练习课
教学目标：
1、通过阅读小知识，了解0这个最小的自然数。 2、进一步巩固根据实际问题的需要求一个数的近似数。 教学重点：了解自然数0，进一步巩固练习求一个数的近似数。 教具学具：计数器，数值卡 教学过程： 一、创设情景
让学生阅读小知识，然后同桌讨论：从中你能得到什么知识？ 二、解答质疑
教师讲解：0是最小的自然数，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。教师在这也可扩展讲一下整数，并简单讲一下自然数与整数的区别：自然数都是整数,整数除了自然数外,还包括一些比自然数小的的整数,以后才学.
三、自主练习
1、学生独立解答，然后让学生说一说是怎样求的？ 2、首先让学生阅读信息，了解世界之最，然后再来改写。
（1）世界上最大的海是珊瑚海，面积达4791000平方千米，约（ ）万平方千米。
（2）世界上铜矿储量最多的国家是智利，已探明储量为185000000吨，