实物投影、尺子。 教学过程：
一 、设置情境，提出问题。
1、老师的新家装修完毕了，今天一起去老师的新家去做客好不好？ 2、出示情景图，请同学仔细看情景图，了解图中给出的信息。 3、介绍一下你了解到了哪些信息呢？ 4、引导学生提出问题。
1）、为什么这些数都有点？他们是些什么数啊？ 2）、0.5米有多长？ 3）、?? 二、
根据情景找到答案：
0.5、0.08 、0.48 、2.5?都是些什么数呢？他们和我们以前学过的数有什么不同？
学生发表自己的看法，找出不同之处。 教师总结：今天，我们学习到的像：
0.4、0.48、2.5??这些数都是小数，其中的。就是小数点。0.4读作零点四，0.48读作零点四八。
那么0.08、2.5、0.40怎样读？（找生读出，有错找生更正） 0.08读作零点零八 2.5读作二点五 0.40读作零点四零 三、 四、
巩固练习 作业 自主练习1、2题 找一找生活中的小数。 五、板书设计 。
教后反思：
本课内容对学生来说比较抽象，难理解。因此，教师在教学中借助尺子，让
04、0.48、2.5??小数。 小数点 .0．4读作零点四，0.48读作零点四八
学生在充分的分一分、涂一涂、说一说等活动，使学生在充分感知的基础上，进一步理解一位小数、两位小数所表示的意义。值得关注的学生：伍建、张伟、陈慧君。
第二课时 信息窗一的第二个知识点
教学内容 信息窗一的第二个知识点 教学目标：
1、使学生进一步巩固小数的认识。
2、感知小数的含义。并会用小数表示一些单位较小的数 3、感知生活中的数学 教学重点：
感知小数的含义。并会用小数表示一些单位较小的数 教具准备：直尺、自制平均分卡纸 教学过程：
一、出示问题，探索感知小数的意义
1、出示第一节课同学们提出的问题：0.5米有多长？ 教师活动：怎样才能知道0.5米有多长？
指导学生讨论：你用什么方法可以知道0.5米有多长？ 学生活动：分组讨论发表自己的看法。 教师归纳总结：
我们应该先知道0.1米有多长，就能知道0.5米有多长? 一米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。 学生讨论：0.5米是多少呢？
得出：0.5米是5/10米。 0.5米就是5分米
强调：一位小数表示十分之几。
教师出示问题：0.03米有多高？ 分组讨论，找生回答：
一米平均分成100份，每份是1厘米，0.03米是1/100米，也就是3厘米。 学生活动：分小组讨论:0.08米有多长。
强调：两位小数表示百分之几。
二、巩固联系：33页自主练习3、4题。学生动手涂一涂。 三、探究比较大小的方法：
1、提出问题：0.3米和0.5米比哪个大？ 学生分小组讨论：比较的方法
教师组织学生交流自己是怎样比较的，只要学生说的队就给与充分的肯定。
从左到右依次比较相同数位上的数字大小。
2、加深理解
你会比较0.78和0.89的大小吗？ 学生活动：自己独立比较两个数的大小。 与同位进行交流。
进行班级交流，总结出好的方法进行表扬。 四、巩固练习：
第五题，学生填完后说一说为什么要这样填？ 第六题学生连完后，同位交流自己的做法。 五、作业： 34页，9、10题 选做题：34页8题。
教后反思：
通过本节课的学习，学生对小数的读、写法掌握的较好，但是，个别同学对于小数、分数互化掌握的不理想，特别是对两位小数意义的理解更不理想，在今后的教学中要加强练习，使学生尽快掌握。值得关注的学生：杨浩澜、王策、乔丹、张伟、陈慧君、邹展翔等。
第三课时练习课
教学内容：自主练习：7、11 教学目标：
1、使学生熟练掌握小数的读法、小数大小的比较以及简单的应用。 2、能解决生活中的实际问题。 3、感受数学与生活的密切联系。 教学重点：
感知小数的含义。并会用小数表示一些单位较小的数 教具准备：
实物投影仪。（补充练习题） 课内练习：自主练习：7、11 补充练习：
一、把下面各数填在对应的圆圈内.
0.8 0.5 47 10 8.6 0.72 72 7.2 5 0.45
整数 小数
二、读出下面各小数.
0.7 3.2 0.57 3.24 0.40 4. 97 10.5 三、把下面的数改写成小数.
4分米=( 0.4 )米 48厘米=( 0.48 )米 1米2厘米=( 1.02 )米 7角=( 0.7 )元 3元7角=( 3.7 )元 98厘米=( 0.98 )米 四、写出下面各数.
三点二七 零点九 零点七 五点八五 零点九八 十六点二五 五点六五 零点八六 五、在括号里填上适当的小数.
3分米=( )米 7元6角=( )元 2米4分米=( )米 19厘米=( )米 4元5角3分=( 4.53 )元 2米4分米9厘米=(2.49 )米 六、在○内填上“＞”或“＜”.
1.3元○1.5元 1.2米○1.4米 0.8元○2.1元 1.21元○1.12元 0.14米○1.4米 1.03米○0.92米 0.5元○0.4元 0.08○0.1 0.3米○0.5米 0.05米○0.15米 教后反思：
通过本节课的练习，同学们对于小数分数的互相转化有了进一步的理解，但是对于稍微复杂一些的试题，个别同学对于小数和分数的转换的运用还不够熟练，经常出错，例如1
米3厘米不少同学转化成1.3米，正确结果应该是1.03
米。应该强调细心，一步一步来。另外大部分同学对于比较大小的掌握较好。
在今后的练习中，应加强对于分数、小数互相转化多加练习，使学生尽快掌握。
信息窗2
教学内容：信息窗2 教学目标：
1、通过具体情景，使学生懂得小数加减法的方法。 2、能计算简单的小数加减法。
4、感知生活与数学的密切联系 教学重点：
1、计算简单的小数加减法。 2、感知生活与数学的密切联系。 教具准备：
实物投影仪，情景图。
教学过程：
一、感受情景提出问题：
教师出示情景图，指导学生看图并提出问题。 学生活动：学生看图提出问题：（教师板书） 抽油烟机离地面有多高？ 椅子的高度应该是多少？ 二、合作探索，解决问题 抽油烟机离地面有多高？ 指名学生列出算式：0.7+0.6 学生分组讨论后进行计算 （1）可以用转换的方法计算
0.7米=7分米 0.6米=6分米 7+6=13分米=1.3米 （2）可以用列竖式的方法计算：
要求：对齐数位，不要遗漏小数点。 1、 完成第二个问题
学生独立列式计算，订正时让学生说出自己的理由。 三、引申探究
教师出示：你知道1米比0.3米长多少吗？ 学生分小组讨论交流自己的做法，教师板书： 可以： 1米=10分米 3米=3分米
10分米-3分米=7分米=0.7米
0 . 7 + 0 . 6 1 . 3 1. 0 - 0 . 3 0 . 7