教后反思：
本节课学生一进掌握了使用计算器的方法，是让学生在熟练时的基础上，利用计算器探索简单的教学规律。计算时，不但要注重学生的计算速度和准确性，还要关注学生的学习态度和处理问题的能力。
单元反思：
本单元时在学生学习了整数运算的基础上进行教学的，教师在教学中结合现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能，由于学生在生活中对计算器都有所接触，教学中教师借助学生已有的经验，引导学生系统的认识计算器，对于计算器的基本键的名称及功能，教师只是简单介绍，主要培养学生初步学会用计算器计数，并利用计算器探索简单的数学规律。
第五单元 扬帆奥运
——三位数乘两位数
教学内容：
1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算 2、三位数乘两位数的估算 3、算位数乘两位数的笔算 4、因数的变化规律 5、乘法与加减法的混合运算 6、回顾整理 教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。
2、再发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养 学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性 。
3、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中的 作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。 教学建议：
1． 充分利用情景图，丰富学生的学习资源。 2、注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。
3、联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。 4、重视基本技能的培养，不断段提高学生计算的准确性和熟练程度。 教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。 教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。 教具准备：小黑板、挂图、口算卡片 教学时间：12课时 复习考试2课时
第一课时
教学内容：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算 教学目标： （一）知识教学点
1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理； 2．掌握合理的口算方法。 （二）能力训练点
1．通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力； 2．能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。 （三）德育渗透点
1．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识； 2．人人参与口算，使学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。 教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。 教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教具、学具准备：口算练习卡片、练习题投影片 和数学游戏卡。 教学步骤： 一、温故知新 1．口答：
（1）14是由几个十、几个一组成的？（一个十，四个一）
26呢？（二个十，六个一）
（2）14个十、38个十、15个十各是多少？（140，380，150） 2．口算：（卡片口算）
（1）10×5= 20×3= 13×3= 34×2= 100×7= 200×4= 130×2= 210×3= 8×9+7= 10×5+6= 300×2+60= 20×4+4= 说说出口算的具体过程。
（2）14×2等于多少？你是怎样口算的？
板书：10×2=20 14×2=28 4×2=8 20+8=28 140×2等于多少？
师：刚才我们复习了第五册学过的用一位数乘的口算，如果老师将复习题14×2改成18×3（板书：18×3），仍然是一道一位数乘两位数的口算题，但和以前学的又不完全相同。这样的题怎么口算，大家想不想一同来研究一下？ 板书课题：两位数乘一位数、整百整十数乘法的口算。 二、探究新知：
师：同学们，你们知道2008年奥帆船、帆板比赛在哪个城市举行吗？（青
岛）非常正确，今天我们就一同去青岛海滨参观一下好不好？ 1、 出示情景图：
问：图中给我们提供了哪些信息？ 2、根据这些信息，你想提出什么问题？ （1）3个月一共挖出多少万吨淤泥？ （2）本周已经运走了多少吨淤泥？ 3、谁能帮他解决第一个问题？ 生答师板书：18×3
师：你能口算出它的得数吗？（说说你是怎样想的？） 4．反馈练习：14×3 12×5 49×2 16×4 先让同桌互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程。 5、师：140×2你会口算吗？ 说说你是怎样口算的？
（1）、谁能为第二个问题列算式？ 生说师板书：400×20 （2）、同位两人互相说说你是怎样口算的？
（3）、全班交流交流：（每人都从别人的方法中找到适合自己的口算方法）
引导学生理解：
先用0前面的数相乘，再在积的末尾填上3个0就可以了。 反馈练习：200×30 100×70 30×300 10×600 三、巩固拓展：
1、第47页1 第48 页2 2、第48页第5题
第（1）、（2）小题课自主解决。
第（3）小题可采用小组讨论的方法，通过交流体会答案的不惟一性。 3、第7题 学生可根据信息提出用乘法解答的问题。
第二问需要学生根据9月份的销售量对10月份的销售量进行预测。 四、作业：50页8、9题 教后反思：
教师通过情景图，引导学生自己列出算式，并进行口算，让后在小组中交流各自的口算方法，然后说一说如何解决口算中进位的问题，通过学习，大部分同学都能够利用自己的方法，很快的算出结果，只有个别同学，在计算关于末尾有0的数时，容易出错，练习时教师要给与个别指导。值得关注的学生：张伟、邹展翔、伍健、秦业凯、刘峻源。
第二课时
教学内容：教科书第51页的三位数乘两位数的估算
教学目标：使学生知道三位数乘两位数的估算的方法，初步学会简单的估算． 教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。 教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教具、学具准备：口算练习卡片、练习题投影片 和数学游戏卡。教学过程： 一、温故知新 (1)口算下面各题．
60×40 80×70
300×20 900×50
400×70 200×60
直接写得数，找学生板演，发现错误及时订正． (2)估算下面的题目 290×6 59×4
先让学生自己说大约得多少，然后指名说一说是怎样想的．
教师：“乘数是一位数的乘法估算，第一步应该做什么？第二步应该做什么？” 二、探究新知
1、 同学们，我们已经学会了两三位数乘一位数的估算，那么三位数乘两位数的乘法估算你会不会做呢？我们一同来尝试一下，好不好？ 2、出示情景图：
（1）从图中你能得到哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？学生可能提出：我们学校发了多少包树种？ （2）列式：223×18
根据以前学习的估算方法，在小组内交流一下你想怎样估算？依据是什么？ 生说师板书： “223大约是几百？”(200) 教师在“223”下面板书：200 “18大约是几十？”(40) 教师在“18”下面板书：20
教师：“223×18大约是多少？”（8000）
223×18≈8000 200 40
师生共同小结：
三位数乘两位数的乘法估算，要先求出两个因数的近似数，再用两个近似数相乘． 3．基本练习．
教师先带着学生做“625×28”，使学生初步熟悉三位数乘两位数的乘法估算的方法． 学生独立做 握的情况．集
指名让学生说一说是怎样想的． 三、巩固拓展 第52页1、2、3、4题
学生独立计算，教师巡视，注意对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，可让中等学生说一说是怎样想的． 四、小结这节课你学会了什么？
625 × 28≈18600 620 30 260×12，教师巡视，了解学生掌体订正。