12时转换成24时要加12 24时转换成12时就减12
教后反思：
本节课是在学生学习了12时计时法的基础 ，进一步学习24时计时法。通过学习，大部分同学能够掌握24时计时法及其在生活中的应用，知道24时计时法之间的换算，能够进行简单的时间计算，学习效果一般，在今后的学习中，应加强时间换算的练习。存在问题：下午16时，晚上20时。既然出现下午、晚上，就应该表示是普通记时法（12时记时法），就不应该在出现16、20。
第二课时 年月日
教学内容：年月日 教学目的：
1、使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的
天数和闰年判断方法。
2、培养学生观察、分析和判断推理能力。
3、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育；同时教育学生珍惜时间。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。 教学方法：观察法
教学用具：投影仪、不同年份的年历卡。 教学过程：
一、导入新课：老师这儿有一则迷语，请同学们猜猜是什么东西？
一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。 每天把它脱一件，年底剩下一张皮。
日历！同学们真聪明，日历上有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？这就是我们这节课重点研究的内容。（板书：年、月、日） 二、创设情景，引入新课。
1、观看太阳、月亮、地球之间的运动动画，理解三者之间的关系。
（地球绕太阳运动一周是一年，月亮绕地球一周是一个月，地球自己自转一周是一天）
2、认识年、月、日（拿出各自准备的年历卡）
（1）观察年历卡，数一数一年月几个月？ （板书：一年有12个月）
（2）你那张年历卡上都有多少天的？（31天、30天、28天）其他同学年历卡上还有多少天的？（29天）
（3）按下面问题观察年历卡：（出示投影片） 你的年历卡是哪一年的？哪几个月是31天？ 你的年历卡是哪一年的？哪几个月是30天？ 小结：
通过观察发现，不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天的都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。 （4）巩固一年几个大月？哪两个月是连续的大月？有几个小月？ 一年有7个大月，4个小月，7、8月是连续的大月。
你出生在几月，这个月是大月还是小月？ 二月份是多少天？是大月还是小月？
小结：二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我们把二月份是28天的这一年叫平年，把二月份是29天的这一年叫闰年。 （板书：平年、闰年） 2、识记大月、小数点月的方法 （1）、拳头记忆法，
伸出左拳，尝试数出各月，再指名到前面数给同学看。
（2）凸起的月哪儿个月？每月个有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每
月31天）
（3）谁会用儿歌形式教给大学记住大月？
（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差） 3、计算平年、闰年全年天数
生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 生B：31×7+30×4=365天 生C：30×12+7-2=365天 生D：31×12-4-3=365天
师：你能不用计算马上说出闰年全年多少天？ （板书：闰年全年366天） 4、判断平年、闰年方法
（1）指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是闰年，引导学生观察闰年有什么规律？（每4年一个闰年）
（2）小组讨论、计算闰年与4有什么关系？
（3）比较：1900年与上面年份有什么区别？（整百年份）
计算1900÷4=（475），再拿出1900年年历卡看这一年是闰年还是平年？ 小结：四年一闰，整百数年份四百年一闰。
五、课堂总结：1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？ 板书设计： 七、
业：反 八、
反思：
通过本节课的学习，学生们认识了新的时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年有关的知识，了解了比年大的单位世纪。学会了如何判断平年和闰年，记住了各月的天数和闰、平年二月的天数。 总体掌握不错，个别学生对闰年的判定掌握不是很好，尤其是整百年数的判定。值得注意：张炜、李嘉明、杨浩澜、陈慧君。
第三课时
教学内容：学习时间与时刻的不同。 教学目标：
1、结合具体情景学习时间与时刻的不同。 2、学会计算时间与时刻的方法。 3、感受数学与生活的联系。
教学重点：学会计算时间与时刻的方法 教学方法：观察法 教学用具：投影仪。 教学过程：
一、出示情景，提出问题。
再次出示情景图，引导学生提出问题。
作平年365天 大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 小月30天：4月、6月、9月、11月 二月：平年28天，闰年29天 闰年366天
学生提出问题教师板书：天文馆一天的开馆时间有多长？ 二、引导学生探索时间段的计算方法。 1、学生活动：
思考自己想怎样计算出一天的开关时间？
学生可以用数一数的方法。也可以用画线段图的方法。
还可以用列竖式的方法进行计算。有的学生也可以用拨一拨的方法。 教师总结：时间与时刻的不同：
16：03 - 8：30=8（小时）表示经过多长的时间，过了多久。
结束时间 开始时间
16：30表示16点30分这个时刻。 1、练习:自主练习第四题
学生判断哪一次播音时间最长？第三段时间比较难，让学生自己计算后班级交流。 （结束时间-开始时间=经过的时间） 7：30-5：30=2（小时） 13：30-11：00=2时30分 20：30-17：00=3时30分 三、巩固练习：
自主练习5、6题，学生做后集体订正。 四、作业：自主练习：7 选做题：第四题。
教后反思：
第一次播音：5：30--7：30 第二次播音：11：00--13：30 第三次播音：17：00--20：30 学生可以用数一数的方法，也可以用两数相减的方法。
学生结合具体情景，掌握了时间与时刻的不同。学会了计算时间与时刻的方法。感受数学与生活的联系。个别计算有困难的同学课后多给与辅导。值得注意的问题：个别学生对于时间和时刻分得不是很清楚，不是不懂，只是在运用的过程当中，尤其是计算过程当中，经常出现时刻、时间相混的现象。例如：7：30-5：30=2：00
单元反思：
本单元时在学生认识了钟表，知道了时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。学生在平时的学习生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积累了一定的经验。但在学习时间计算时，学生
由于生活经验不足，计算时有一定的困难，特别是跨天数的计算，出错更多，一些同学对于时间时刻的运用上有些相混，今后还应加强这方面的练习，使学生尽快掌握。
小数的初步认识
单元教学目标：
1、使学生初步了解小数的含义，会读、写小数不分不超过两位的小数。 2、初步学会比较小数的大小；初步学习把某些名数改写成小数的形式。 3、会计算比较简单的小数加减法。 教学重点：
1、步学会比较小数的大小；初步学习把某些名数改写成小数的形式。 2、计算比较简单的小数加减法。 3、实际生活中的数学。 教学建议：
1、用好信息窗提供的素材，积极开展实践活动。 2、借助直观操作，帮助学生理解小数的意义。
3、尊重学生已有的知识经验，充分发挥学生的主观能动性。 4、关注评价的全面性。 教具准备：
多么媒体课件、实物投影、学具等。 教学时间安排：5课时。
信息窗一
教学内容：书31—32页 教学目标：
1、使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。 2、感知小数的含义，并会读写小数。 教学重点：
1、认知小数的含义。 2、会读写简单的小数。 教具准备：