也可以用竖式 四、巩固练习 自主练习
1、2题学生独立完成，订正是让学生说出自己的做法。 3题学生提出问题然后集体解答。
4题，学生独立连一连，并说一说为什么要这样连？ 五、作业： 我学会了吗？ 选做题：39页5、
教后反思：
本节课通过引导学生观察小数的结果，激起学生的求知欲望，引出问题，在解决问题的基础上，引出对简单小数加减法的学习，通过学习，大部分同学都已经掌握了分数加减法的意义，只有个别同学对于借位的减法有时出错，在练习时，重点对他们进行讲解。使他们尽快掌握。值得关注的学生：陈慧君、乔丹、杨浩澜、吴皓等。
第五课时：（练习课）
教学内容：自主练习3、4、5、6、7 教学目标：
1、解并掌握小数加法的计算方法． 2、确区分整数加法和小数加法的异同． 3、通过学习、培养学生的迁移类推能力． 教学重点：小数加法的计算方法．
教学难点：理解对齐数位、满十向前一位进1的算法。 教具准备：
实物投影仪，情景图。
教学过程：
1、自主练习第三题
学生看图提出问题教师板书，学生选择自己喜欢的问题解答。 教师组织学生订正。 2、四题:
学生自己动手连一连，提问时说一说什么要这样连？ 3、五题：
这道题前两个小题是让学生比较大小。学生自己比较后组织交流。
第三个问题是巩固小数加减法的题目，学生自己提出问题，教师板书，然后学生选择自己喜欢的问题解答。 4、六题。
（小猴子勾帽子）
昔日猴子捞月亮，今天猴子勾帽子。谁能根据书中给出的信息来编一个数学故事呢？有个要求哦，一定要用上信息中给出的数字，而且要合情合理，我们来比比谁编的最生动、最形象吧！ 5、七题：
学生看图提出问题 ，学生选择自己喜欢的问题解答。 教后反思：
通过本节课的复习，同学们已经能够熟练的进行小数加减法的计算，计算的结果正确率较高，都能够正确进位，借位，达到了复习的目的。存在问题：一些学生认为自己掌握的很好，喜欢直接口算，结果往往造成遗漏，出现错误。例如：50.0-8.18=（ ）不少学生算出42.2，41.2，40.82等数值。应教导学生踏踏实实，不要急噪，细心计算，记得检查。打好基础之后再提高也不迟。
单元反思：
本单元小数的意义的学习对于学生来说，比较抽象、难理解，但是，由于学生在生活中经常遇到，因此教学时，学生对小数都已经有了一定的认识，教师让学生寻找身边的小数，并读写出来，大部分同学都能顺利解决，掌握的很好。在教学分数大小的比较时，学生也能根据整数的小的比较，举一反三，找出比较方法，同时，对于小数加减法时注意对齐数位，学习困难也较少，学生掌握的较好。
值得注意的问题，例如遗漏小数点、比较大小看数位多少等问题，在个别学生身上依然存在，应该及时纠正，使其掌握正确知识。
四、泰 山 黄 金 周
—— 计 算 器
教学目标
1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。
3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
教学重点: 引导学生初步学会计算器的使用方法。 教学难点: 会利用计算器探索简单的教学规律。 教学建议：
1．认识计算器要与解决问题结合起来。
2．运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。 3．教学中要灵活使用教材。
4．尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。 5．计算器教学不能影响以后计算教学中对算理的教学。 教学课时 2课时
第 一 课 时 泰 山 黄 金 周
教学内容 课本40、41页。
教学目标 认识计算器，学会用计算器进行一些简单、必要的计算。 教学重难点 引导学生初步学会计算器的使用方法。 教具准备 每人一个计算器。 教学过程
一、设境激趣
你喜欢旅游吗？你都去过那些地方？
师：“五一”黄金周期间，五岳之首——泰山的旅游情况是怎样的呢？我们一起来看一看。你能提出什么问题？请列出算式进行计算。（学生计算）
师：计算中有什么感觉？（数太大，计算麻烦）有
我们人类和动物的最大区别就是会使用工具，那么我们可以借助一下哪些工具来提高计算能力呢？
这节课我们一同来了解以下计算器。 二、合作探索
师：你对计算器了解多少？
教师介绍计算器个部分的名称及主要功能。
+ 加号 -减号 *乘号 /除号 C清除 ON/OFF 开/关机 ??
师：你会用计算器计算刚才的题目吗？ 教师演示，学生操作。
例如：用计算器计算12530000÷7 （1） 开机按ON/OFF键
（2） 依次按1，2，5，3，0，0，0，0键 （3） 按÷键 （4） 按7键
（5） 按=键显示结果。
（6） 如果要清除错误的键入按C键，要关机按ON/OFF键。 你还能提出什么问题？你能用计算器计算吗？
（引导学生完成红点和绿点两个题目的计算，把得数填在横线上。） 师：生活中你还见过那些地方用计算器计算？ 三、反馈练习
1基本练习“自主练习第1题”用计算器计算。 2、实际应用“自主练习第3题、第7题” 3、拓展练习“自主练习第2题” 四、小结 本节课你有收获吗？ 五、布置作业 45页第2题 教后反思：
通过学习，同学们认识了计数器的基本键的名称及其功能，能够利用计数器进行大数目的计算，利用计数器解决一些简单的实际问题。大部分同学
已经初步学会计算器的使用方法。学生学得很开心，掌握的也很好。
第 二 课 时
教学内容 教科书第42页， 教学目标：用计算器找规律。
教学重难点 引导学生初步学会计算器的使用方法。 教具准备 每人一个计算器。 教学过程 活动一：
师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答） 师：老师能比计算器算得还快，你相信吗？不信？我们一同来比比看看如何？ 活动二：
出示：99998×15，9999×19，9999×12??你们用计算器，老师口算，咱们比比看。你想知道其中的诀窍吗？如果学会了你也会算得比计算机还快。
请你用计算器完成42页的算式，学生汇报计算结果，老师板书。 9999×11=109989 （10000-1）×11=110000-11 9999×12=119988 120000-12 9999×13=129987 130000-13
9999×14=139986 （10000-1）×14=10000×14-14=140000-14 师：观察计算结果，你有什么发现？
师：根据规律，你能不用计算器计算出9999×15的得数吗？你还能计算9999×19吗？你是根据什么算得？150000-15 190000-19
师：现在谁知道刚才我们比赛的时候老师为什么总是赢吗？
师：是呀，有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找规律，就能比计算器算得还快。下面我们亲自来试试好吗？ 活动三：
自主练习第4题，用计算器计算，独立完成，班级交流。你发现了什么？ 独立完成第5题，交流你发现了什么？你能直接写出的数吗？
拓展练习：第6题，像121，363，4884，5665??这样的数叫做回文数。 这节课你的收获是什么？