靠性，应尽量采用多组实验设计，包括不相等实验组控制组前测后测设计、不相等实验组控制组前
测后测时间序列设计、修补设计、分解样本前后测设计。选项C 固定组比较设计属于前实验设计。
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7、ABC 本题考查的是前实验设计。前实验设计也可以操纵、变化一个自变量，但这种设计对无关 变量的控制太差，缺点很多，因此实验结果的可靠性也很低。其基本模式有三种：单组事后设计、
单组前后测设计、固定组比较设计。选项D 时间序列设计属于准实验设计。 8、AD 本题考查的是事后设计。事后设计也不是严格的实验设计。主要包括相关研究设计、准则 组设计。
9、ABC 本题考查的是真实验设计。实验设计包括前实验设计与事后设计、准实验设计和真实验设
计。前两种是不严格控制的设计，真实验设计是严格意义上的实验设计，主要包括完全随机单因素
设计、完全随机多因素设计、随机区组设计。 小提示：这几道多选题均涉及到实验设计的具体类型。实验设计按照设计控制的条件分为前实验设
计，准实验设计，真实验设计。具体到每一种设计有不同的类型。这部分的内容对照着教材理解后 还是很好记忆的。 三、简答题
1、本题要求回答出内部效度的影响因素：
研究的内部效度是指在研究的自变量与因变量之间存在一定关系的明确程度。如果自变量和因
变量之间关系没有由于其他变量的存在而受到影响，进而变得模糊不清或复杂化的话，那么这项研
究就具有内部效度。要使研究有较高的内部效度，就必须控制各种额外变量，消除它们对研究结论
的影响。这些额外变量通常有成熟因素、历史因素、被试选择上的差异、被试缺失产生的效应、前
测效应、实验程序不一致或处理扩散产生的效应、统计回归效应、多种研究条件与因素间的交互作 用等等。
2、本题要求回答出外部效度的影响因素：
研究的外部效度是指研究结果能够一般化和普遍适用到样本来自的总体和到其他总体中的程
度，即研究结果对变量条件、时间和背景的代表性和普遍适用性。外部效度可以细分为总体效度和
生态效度两类。要提高研究的外部效度，应注意在研究中消除和控制如下因素：①被试的代表性差；
②操作定义不明确；③实验处理对被试的影响作用；④事前测量与实验处理的相互影响；⑤多重处
理的干扰；⑥实验者效应；⑦研究与实际情境相差较大；⑧被试选择与实验处理的交互作用。
3、本题要求回答出如何使研究有较高的构思效度：
构思效度是指理论构思的合理性及其转换为抽象与操作定义的恰当性程度。要使研究有较高的
构思效度，应做到：①理论构思必须结构严谨、符合逻辑、层次分明，形成某种“构思网络”；②
严谨地对各种变量做出明确、严格的说明；③给变量下明确的操作定义，并制定相应的客观测量指
标；④消除或控制各种影响因素，如构思水平之间的混淆、主被试效应等。 4、本题要求回答出统计结论效度的含义：
统计结论效度是关于研究的数据分析处理程序的效度检验，或者说，它是检验研究结果的数据
分析程序与方法的有效性的指标。统计结论效度的基本问题是研究误差、变异来源与如何适当地运 用统计显著性检验，它不涉及系统性偏差的来源问题，而是研究误差变异情况和如何适当运用统计
显著性检验的问题。要提高统计结论的效度，首先必须保证数据的质量；其次要明确各种统计检验
方法的基本假设和适用条件，选用适宜的统计程序；此外还应注意适当增大样本的容量。
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小提示：简答题3 和4 是2009 年心理学考研大纲中所新增的两个考点内容，对于这部分的内容，
考生也不能马虎，要重点记忆和掌握。此外，实验研究的效度本来就是心理学中的重要知识点，所
以在这个部分多花些时间理解也是非常必要的。
5、本题要求回答出组间设计的优点、缺点及克服方法： 组间设计的主要优点是，一种或实验处理不会影响另一种实验处理，因为每个被试只对一种实 验处理做出反应。组间设计的缺点是分配到各实验处理条件下的被试可能在各个方面不是等同的，
如果是这样，那么，不同实验条件造成的差异也可能是由于被试的差别引起的。为了克服组间设计 的这一缺点，应尽量保证每一组被试在与测量有关的方面保持一致。如果我们所使用的被试数量较 大，就可以采用随机组设计的方法，随机组设计——如果两个组除了自变量以外所有的方面都相等， 那么，这两组在因变量上的差异主要就是由不同的自变量造成的。随机组设计方法：随机选择和随
机分配。如果我们所使用的被试数量较少，则一般采用匹配组设计的方法。匹配
组设计——就是对
全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或是相关的，然后按测验成绩匹 配分组。
6、本题要求回答出组内设计的优点、缺点及克服方法：
组内设计的优点：①组内设计需要的被试较少，实验设计方便、有效。②组内设计比组间设计 更敏感。③心理学的某些领域需要使用组内设计，即组内设计用于研究练习的阶段性。④组内设计
消除了被试的个别差异对实验的影响。组内设计的缺点：①一种实验条件下的操作将会影响另一种 实验条件下的操作，也就是实验顺序会造成误差。②组内设计的方法不能用来研究某些被试特点自 变量之间的差异。③如果实验中每一种实验条件需要较长时间的恢复期，就不宜使用组内设计。④
当不同自变量或自变量的不同水平产生的效果不可逆时，不宜使用组内设计。克服组内设计缺点的
方法：针对组内设计实验所产生的顺序误差，可采取平衡法来对其进行控制，具体包括ABBA 法和
拉丁方法等，即变动变量项目或被试的顺序，以平衡顺序效应。 7、本题要求举例说明随机组设计的含义：
随机组设计：如果两个组除了自变量以外所有的方面都相等，那么，这两组在因变量上的差异
主要就是由不同的自变量造成的。随机组设计方法：随机选择和随机分配。例如，通过劳伏斯等人
的实验来说明随机分配的过程。他们的实验的目的是考察暴力场面对人的记忆的影响。被试为美国
华盛顿大学的226 名自愿参加者。他们被随机地分成两个小组，并分别观看两种不同的电影，一半
的被试看有暴力场面的电影，另一半看没有暴力场面的。 8、本题要求举例说明匹配组设计的含义： 匹配组设计就是对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或者是相
关的，然后按测验成绩均匀地形成组。在对同卵双生子的研究中，由于同卵双生子是从同一个卵细
胞发展而来的，所以他们的遗传结构是完全相同的。因此，如果把双生子分别分配到两个不同的实
验组，那么，这两组是可以进行比较的。例如，发展心理学中通过对同卵双生子的研究，来考察智
力是受遗传的影响大还是受环境的影响大。 9、本题要求举例说明混合设计的优点：
混合设计是指在一个研究中有些自变量采用组内设计，有些自变量采用组间设计。一般来说，
如果某些自变量的一个处理水平很可能会影响到其另一个处理水平，或者当自变
量为被试机体变量
时，则需对这些自变量采用组间设计，其余的自变量可采用组内设计。此种方法可以把组内设计和
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组间设计两种方法结合起来，取长补短。约翰逊等人(1983)使用混合设计的方法比较抑郁者和非抑 郁者的记忆成绩。他们假设，抑郁者比非抑郁者对于未完成的记忆任务的记忆效果更好。实验中，
要求抑郁组和非抑郁组完成20 项记忆任务，其中10 项记忆任务在完成之前被打断。在全部任务完 成后，要求被试回忆记忆任务的名称或尽可能多地描述记忆任务。该实验被试变量(抑郁者vs 非抑
郁者)采用的是组间设计，而作业变量(被打断的记忆任务vs 完成的记忆任务)采用的是组内设计。
10、本题要求解释不相等实验组控制组前后测设计的含义： 为了比较某些实验处理的效果，在实验中常常通过实验处理组与非实验处理组的结果比较，来
揭示实验处理的作用，当无法对被试进行随机分配时，就采用不相等实验组控制组实验前后测设计。
不相等实验组控制组前后测设计属于准实验设计，由于采用了控制组和前后测，不相等实验组控制
组前后测设计控制了历史、成熟、测验等因素，比前实验设计完善了一步。但是，它还不如真实验 中的前后测设计。因为在不相等实验组控制组前后测设计中被试不是通过随机抽取，只是采用原有
的静态组，实验组和控制组之间可能存在被试选择偏差。 11、本题要求回答出横断研究和纵向研究的优缺点：
横断研究的主要优点是，被试不易流失，可以在短时间内获得结果等。其主要缺点是各个比较
组之间除了我们要考查的因素之外，可能还存在其他方面的差异。横断研究的最大缺点在于各年龄
组被试间的特质差异性，在纵向研究中，由于是使用同一群组被试在固定时间进行重复测量，从而
克服了横断研究上述缺点。使用纵向研究法既可以观察到某些心理特征的变化，也可以观察到某些 心理特征的稳定性。纵向研究克服了横断研究的缺点，但同时也带来了一些无法克服的缺点，如纵
向研究比较费时，而且被试流失严重。 12、本题要求回答出前实验设计的含义：
前实验设计是最原始的一种实验设计。基本类型有：1)单组后测设计。这种实验设计，它对任
何无关变量都是对一组被试实施实验处理，然后再对其进行观测，以评价实验处理的效果。该设计
由于未控制无关变量的干扰和影响，因而难以得出因实验处理而引起实验结果的结论。2)单组前后
测设计。在实验处理之前增加了一次前测，通过前测可以获得所抽取样本的最初水平或心理特征，
再与单组后测结果进行比较，以分析实验处理的效应。该研究设计的结论也缺乏可靠性，因为其中
可能存在练习效应以及历史、成熟因素的影响。3)固定组比较设计。除了接受实验处理的实验组外，
另外设置了一个不接受实验处理的控制组，因而可在一定程度上控制历史、成熟和统计回归等无关
因素。但是，在该设计中，实验组与控制组被试的选取和分配不是随机的，而且没有前测，因此也
不能肯定地将实验组和控制组后测的差异归因于实验处理。4)事后设计。事后设计是指所研究的现
象已经发生之后对其发生原因进行追溯。事后设计主要包括相关研究设计和准则组设计两种类型，
事后设计特别适用于自然条件下对于简单因果关系的研究，其主要缺点是它缺乏对变量的控制。
13、本题要求回答出准实验设计的基本类型：
准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验设
计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。 1)时间序列设计
时间序列设计是指对一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验处理前后周期性地做一系
列测量，然后分析前后测量是否具有连续性，从而推断实验处理的效果。其基本形式为：一系列前
测中加入实验处理后进行一系列后测。由于采用了一系列前测，时间序列设计对于成熟、历史和测
验效应均有了一定程度的控制。时间序列设计多用于小样本实验，统计方法一般采用t 检验。
2)相等时间样本设计
相等时间样本设计是指对一组被试抽取两个相等的时间样本，前一个时间样本里出现实验变
量，而在后一个时间样本中不出现实验变量，其基本形式如下：通过比较多次测量的差异，可检验
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实验处理的效果并分析实验安排的顺序效应。相等时间样本设计可有效控制历史