第 34 页 共 97 页
在5000元以上的8人，占3．2%，4000以上的15人，占6%，3000元以上的27人，占10．88%， 2000元以上的67人，占27%。
学校自创办以来，十分重视学生思想道德素质和职业素质的培养。十分重视毕业生跟踪服务，跟踪调查，把用人单位对毕业生的思想道德素质和职业素质评价作为毕业跟踪的主要内容，近三年，毕业生跟踪调查，用人单位对毕业生思想道德素质和职业素质评价满意率统计见附件9-4。
除了校企合作“双主元”模式下的“订单教育”这一根本特色之外，我校另一显著特色就是关注弱势群体，把扶贫助学作为办学兴教，作为实现教育公益性的重要任务来抓。从2000年至2007年，我们共招收全免学杂费、书籍课本费、住宿舍费和免费提供就业岗位的爱心班学生2400多人，加上为部分农村贫困学子减免部分学费，共计扶贫助学金额达960万元。其中2004年，在省政协的主持和关怀下，我校与湘西部分贫困县签订扶贫助学协议，用2年时间，为1800名贫困学子免费提供就学机会和就业岗位。2007年11月19日，由国务院扶贫办和中国留学人才发展基金会联合举办，由以我校为大本营的长沙环球职业教育集团承办的“雨露计划、腾飞工程”大型公益活动正式启动，从2008下半年开始，我们将免费为中西部18个省市培养1万名以上各类应用人才（截止到2008年12月，已有5300名中西部学子入读我校）。今年，我校被正式确定为全国扶贫助学示范基地，国务院扶贫办、中国留学人才发展基金会已授牌我校为“中西部万名应用人才培养扶贫助学基地”。
⑤由于“订单教育”和“扶贫助学”二大特色的逐步形成和作用的充分发挥，我校的办学规模不断扩大，办学质量不断提升，学校跨入了从“外延”到“内涵”同步发展的快车道。
10、事业发展与经费投入
①我校地处宁乡县城。宁乡是一个人口大县，教育大县。现有人口130.7万人，其中农业人口120万人。近年来，县委、县人民政府更加重视职业教育，把发展职业教育作为招商引资、兴工强农，加快全县经济建设和社会发展的重要举措。目前，全县共有中等职业学校8所，其中职业中专3所（国家级重点职业中专2所）、职业高中5所，职业技能培训学校13所，乡镇农业技术培训学校33所，就业再就业培训中心1个。全县中等职业学校共有在校生15708人，专
第 35 页 共 97 页
任教师916人；职业技能培训学校共有在校生2485人、专任教师166人；中等职业学校校园面积共968亩，固定资产达5.1亿元。
县委、县人民政府坚持把职业教育摆到与基础教育同等位置，专门制定了“十一五”职业教育发展规划。同时采取有效措施，确保规划的顺利实施。一是建立了建立县长与职业学校联点制度，为职业学校排忧解难，优质服务。二是加大对职业中专的建设力度，先后投入2000万元，使学校办学条件、办学规模整体上了台阶。从而使该校顺利通过验收和复检，成为国家级重点职业学校。同时，县委、县人民政府还积极鼓励社会团体和个人投资举办职业学校。5年来，全县共大力扶植了环球职业中专、恒宇、玉潭、外贸、软件信息技术等五所职校。2004年，环球职业中专被认定为全省唯一的民办国家级重点职业学校；2005年，又获得“十佳民办学校”称号，进一步打造了宁乡职业学校的品牌。三是加强招生扶植力度。县委、县政府、县教育局每年都要通过电视、报纸、招生宣传资料大力宣传职业教育，形成职业教育发展的良好氛围。同时，县教育局还通过填报职业学校志愿，给乡镇联校和中学下达职校招生指标任务，加强对职业学校的招生扶植。2005年，全县职业学校和职业技能培训学校招生数达到10857人，在校生数达到15708人，从而使职高和普高分流比例达到5∶5。2006年和2007年，在初中毕业生急剧减少的情况下，宁乡县委、县政府采取强有力的措施仍然确保了职高与普高的比例达到5:5。
面对初中毕业生不断减少的现状，县委、县政府及时采取措施，对现有县直高中的布局予以调整，制定了学校布局结构调整方案。整合高中阶段教育资源，限制招生数额，确保职教、普教协调发展。
县委、县政府高度重视省级示范性业中专的建设。规划在“十一五”期间，要创建省级示范性中职学校两所。并将这项工作列入了政府工作的议事日程。相关工作己经全面展开。2007年，在县委、县政府的正确领导和全力支持下，长沙环球职业中专、宁乡一职共有四个项目入围省级重点建设项目。
对于职业教育的改革和发展，县委、县政府制定了一系列的政策和措施。这些措施主要是：理顺职业教育管理体制；推进职业教育体 体改革和创新；建立职业教育教师培训和管理制度；实施职业学校教学质量和办学水平提高工程；完善职业资格证发放和学生就业制度；提高职业学校学生就业质量；构建推进职业
第 36 页 共 97 页
教育发展的良好氛围和现实基础；确保职业教育的资金投入渠道。经费投入有保证,管理严格,有监控评价机制,已进入良性运行轨道
②积极筹措资金，确保足额、按时发放教职工工资。我校虽然是一所民办学校，但学校建立了一整套教职工的工资标准和实施办法。其工资标准略高于当地公务员的工资标准。以学校平均工资计算，近三年的工资发放情况如表1所示。
表1 长沙环球职业中专学校近三年的工资发放情况
年度 2006 2007 2008 教职工（人） 220 241 243 月平均工资（元） 年平均工资（元） 当地月平均工资（元） 1403 1563 1929 16836 18756 23148 1350 1487 1765 在学校投入方面，我校办学十四年，规模不断扩大，设备设施不断完善，总资产己达5100万元。2007年启动省级重点建设项目以来，又投资近100万元，用于精品专业、精品课程建设和师资队伍建设。其中设备购置384381.5元;实验材料费357183.49元。
在经费使用方面，学校学杂费等办学收入全部由学校使用。当地政府有关部门除了征收教职工的个人所得税外，不在学校收取任何费用。给学校的发展提供了良好的环境。
县级财政设立了职业教育专项经费和贫困学生救助经费。如去年下期开始发放的国家助学金由县级支付的部份就己足额、按时到位。
11、主要特色
⑴积极开展订单教育、定向培养、工学交替等教学实践活动，丰富了中等职业教育的教学内容。
⑵重视教育科研，逐步形成的“双主元”模式下的现代职业教育创新理论——“订单教育”。在“订单教育”理论的指导下，在中职教育教学实践中逐步实施“订单教育、定向培养”、校企合作的教学模式，积累了丰富的经验。
⑶重视实用技术的研究、推广、服务，探索产、学、研办学模式，已取得实质性的突破。
⑷重视课程改革和实践教学，设施设备投资巨大，为技能型人才的培养提供了有力的保障，为实习实训基地的建设奠定了基础。
⑸关注弱势群体，成为全国扶贫助学示范基地，产生了巨大的社会影响，体
第 37 页 共 97 页
现了我校办好人民满意的民办职业教育的决心和信心。
⑹融教学、技能培训、劳务派遣、产教结合于一体的集约化办学经营之路，真正体现我校以服务为宗旨，以就业为导向，服务于地方经济，服务于行业需求的办学思想。
12存在的差距
⑴面向高学历、高职称、高技能、双师型的师资队伍建设工作函待加强。 ⑵面向市场前沿科学技术，现场模拟环境下的实习实训基地的建设有待加大投入。
⑶以人为本，因人制宜，加强对学生持续发展教育的教学机制有待完善。 ⑷用于师生开放式教育的图书馆、体育场馆等公共设施设备有待进一步建设。
三、项目建设规划 （一）、总体目标
坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走订单教育、产学研结合的发展道路，以省级重点精品专业建设、精品课程建设和学科带头人建设项目为龙头，创建示范性的职业教育人才培养新模式；打造品质优秀、示范作用突出的“双师型”教师队伍；构建引领全省机械制造类、信息技术类中职院校的课程、实训、服务、监控评价四大示范体系；建成以订单教育与服务、工学交替、校企紧密结合为特色、职业教育示范功能强大的机械制造与信息技术类产、学、研一体化职业教育基地。
（二）主要建设项目及规划：
1、以“职业融入学业，学业凸现职业”为教育理念，“强化职业核心能力，优化职业迁移能力，提升职业综合素质”为教学理念，“培养具有良好的职业道德、职业习惯和职业行为，具有一定的科学文化素质，服务于生产、建设、管理、服务第一线所需要的初、中级技能专门人才”为培养目标，创建“培训包引领、工厂化现场教学、职业岗位紧密对位”的人才培养新模式。
建设目标：
以就业为导向，以专业人才培养目标需求、专业建设与发展要求为依据，以行业职业标准为要求，注重知识与技能的结合，强化职业核心能力，优化职业迁
第 38 页 共 97 页
移能力，提升职业综合素质，培养具有良好的职业道德、职业习惯和职业行为，具有一定的科学文化素质，服务于生产、建设、管理、服务第一线所需要的初、中级技能专门人才。改革教学手段，创建“培训包引领、工厂化现场教学、职业岗位紧密对位”的人才培养新模式。
建设措施：
⑴充分发挥专业教学委员会的职能，积极开展市场调研，开展订单式教学，量身定做，制定专业教学大纲、教学计划，构建教学体系。
⑵以职业工种及专业前沿的“新动态、新技术、新工艺、新知识、新设备”为依据，以人为本，满足不同层次学生的需要，构建立体化培训包。
⑶与职业岗位紧密对接，开展工厂化现场教学，培养学生的岗位技能、职业道德、职业行为和职业习惯。
⑷探索融理论与实践为一体的“一体化教学”模式，重视实践教学过程，提高实践教学在教学中所占的比重。
⑸继续推广“四性教学法”，加强对“四性教学法”的研究。
⑹实施案例教学法，任务驱动式、项目式教学法，建立各学科核心课程的案例教学资源库和项目教学资源库。
2、重点建设模具设计与制造专业、电子技术应用专业、计算机应用基础课程、电子技术基础课程四大项目，引领和带动相关专业群共同发展。
建设目标：
以“模具设计与制造”专业、“电子技术应用”专业、《计算机文化基础》课程、《电子技术基础》课程现有条件为基础，以专业人才培养目标需求、专业建设与发展要求、专业前沿的“新动态、新技术、新工艺、新知识、新设备”等作为更新优化教学内容的依据为依据，购置满足需要的实验实训设备，构建高水平、系统的专业技术实训基地；借助先进的生产设备和教学装备，融理论教学、实践教学、技术服务为一体，对内推动中职教学改革的进一步深化，加快课程建设，创新人才培养模式，提高教学质量，从而达到对学生职业能力与综合素质同步培养的目的；对外进行技术服务，为培养“双师型”师资队伍提供良好条件，增强实训基地的可持续发展能力；在完善实践教学基地建设的同时，加快师资队伍特别是专业带头人和专业骨干教师队伍的建设步伐，通过自主培养与引进，建立一