班上的鲁建旭同学是五三中学毕业的学生中最调皮的学生之一，他有不少坏习惯，弄不好甚至和科任教师都会发生冲突。当开学初学校通知我他要插入我班时，我当时就懵了，还没有等他进班，我就和他深谈了一次，他向我口头保证了遵守纪律我才让他进班。但开学不到两天，他就在班上玩手机被我抓到了，我警告了他，当天就要他把手机带回家里了，他也保证不再带来，过了两个多星期后，我在班上进行手机检举时，又当场搜到了他的手机，我在班上严肃批评了他和另外几个带手机入校园的同学，并要求他们写好了承若书，等到放月假时才归还给他们。其中鲁建旭写的承若就是若我再次发现他带手机入校园，他并当着全班同学的面把手机砸烂；可是到了十月十八日早晨，我去查班时，又看到了他的手机，他也觉得很不好意思，真的当着全班同学的面把手机砸烂了，我也当着全班同学的面大肆宣扬了他的诚信为人和男子汉气概，同时也批评了他不爱惜财物的做法。从那以后，班上再也没有出现过手机了，即使有也不敢在教室和寝室里玩，因为班上的一部分学生有一种正气，随时会暗地的向我举报，我也会及时处理，把学生们反映的情况当事来抓。
最后就是学习方面，由于大部分学生的学习基础都不是太好，我就要求他们学习尽自己最大的努力，怀抱一颗感恩父母，对自己负责任的心去学习，坚持“读书不是万能的，但不读书是万万不能的”观点。只要学生们守纪律，尽力去学了，成绩好不好是另外一回事。期中考试过后，我还在班上开了一次质量分析会，并邀请了理化老师参加，拉进了学生和科任教师之间的距离，全班学生也制定了自己后期的学习目标，班上的学习氛围也在逐步形成。
总之，我觉得我们这个层次班的学生的纪律和学习都如逆水行舟，不进则退。只要他们在学校一天，自己就轻松不了，要想真正意义上把他们的纪律和学习规范化，前面还有很长的路要走。
★考察报告
顺应课改形势，优化教学管理，打造高效课堂 拓宽办学路径，加强文化引领，实现质量超越
——2010年11月荆州市课改推进活动暨山东省课改学习观摩考察报告
2010年11月8-18日，我县教研室和高中学校先后参加了在松滋举行的荆州市2010年高考总结暨课程改革推进会和由市教科院成家武院长、陈志雄副院长带队的山东教育考察活动。在松滋一中和松滋三中，我们分别观摩了两校新课程背景下的高效课堂、综合实践课和研究性学习。在山东，我们参加了由教育部基础教育课程教材发展中心主办、潍坊市教育局承办的“贯彻全教会精神，落实教育规划纲要，深化课程改革现场观摩及学术报告会”，聆听了来自教育部、上海市、山东省、香港地区的领导、专家和校长的9场报告，实地考察了潍坊一中、北海双语学校、潍坊实验学校等学校，还进一步了解到了昌乐二中和兖州一中的课改先进经验和成果。
一、学习考察的背景
湖北省进入高中课改已是第二年，很多学校都在积极探索自己的路径，从办学条件、办学理念到过程管理，进行大胆创新和改革，取得了一定的成果。荆州市也涌现了不少积极行动的学校，并探索出一定的经验，这给尚未迈出实质性步伐的地区和学校以巨大的压力，一再埋怨课改不能推进的客观因素已经毫无意义，要想甩掉“落后”、“薄弱”的帽子，必须切实采取行动。
先进学校探索课改基本上都是采取“走出去、请进来”的方式，山东作为全国课改示范区，成为大家纷纷学习和考察的对象。如何学习和借鉴山东课改的先进经验和做法，帮助解决我们在新课程实施中的困惑，使我们能在实施新课程改革过程中少走弯路，全市课改推进会一结束，荆州市教科院的领导就果断把各县市区的教研室主任和高中校长从百忙中带进了山东。
二、山东的课改经验
山东省在2004年已经开始推行国家高中新课程实验，现在进行的是第二轮课程改革。作为全国首批开展新课程实验的四个省份之一，山东省在推动高中新课程实验工作的过程中，进行了积极的探索，并卓有成效。
在新课程实验中，尽管面临教育观念的转变、人事制度的改革、学校设施的完备、高考升学的压力等重重困难，但我们所到学校都能把参加改革实验作为发展的契机，抢占学校发展的制高点，把转变教师教育教学观念作为课程改革的首要任务，把课堂教学作为课程改革的主阵地，把学生全面发展作为课程改革的核心，把校本教研作为落实课改要求的着力点，把学科教学管理作为课程实施的保障，把师资队伍建设作为课改持续发展的力量源泉，把提高教育教学质量作为课程改革的根本目标，逐步构建起了具有学校特色、充满活力的普通高中课程体系。
1、政府坚持教育优先发展，加大投入，基本实现了办学条件的现代化
所到之处，我们真切感受到当地政府对于教育在经济社会发展中地位的深刻理解和积极投入，充分体现重视教育、支持教育、优先发展教育、做好教育品牌的情怀。
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潍坊一中占地1259亩，投资4.5亿，在校学生6200多人，在职教职工521人。地面建筑有语言教学楼、人文教学楼、信息物理楼、生化教学楼、数学教学楼、图书楼、艺术楼、体育馆、餐厅浴室、学生公寓３组，共26栋，建筑面积22万平方米，另有土山3组，人工湖1个，各类乔木40000余株，品种达70余种，桃李园50余亩，苗圃300余亩，草坪21700平方米。学校环境自然和谐，建筑风格中西结合、古朴典雅，湖光山色、相映成趣，森林绿化覆盖率达到66%，是一所集“生态化、数字化、人文化、环保型”高标准的寄宿制高中学校。
兖州一中占地450亩，总投资3.5亿元（仅请同济大学设计一项就花费近2000万元），可容纳120个班、6000名学生就读。校园内共有四组八栋教学楼，每栋教学楼端部都设有一个大的阶梯教室。体育运动区包括四百米标准运动场，篮球场十四片，排球场七片，还有一个室内体育馆。生活区有六栋高标准学生宿舍楼。食堂有三层，可容纳六千人同时就餐。
百年老校广文中学是一所完全重点中学，校园占地106亩，建筑总面积2338平方米。建有高标准的办公楼、教学楼、图书楼、学生公寓、餐厅及配套设施，拥有全省一流4200平方米的体育馆、实验楼、多媒体教室、语音教室、计算机室，拥有高标准的塑胶体育场，每个教室均配齐“四机一幕”。现有教职工310人，在校生总数4500人。现代化教学设施一应俱全，多媒体及双向控制教学系统进入全部教室，教师人手配备笔记本电脑一台，已实现“无纸化办公”。
北海双语学校，是潍坊坊子区于2007年投资6000万元兴建的一所小学、幼儿园一贯的寄宿学校，该校从规划、论证到竣工交付使用，只用了9个月。
昌乐二中新校2004年7月正式启用，完全按国家级示范高中标准建设，总投资1.2亿元，占地面积260亩，总建筑面积10万平方米，包括教学区、综合办公区、体育运动区、休闲活动区、生态景观区、学生生活区、教职工生活区、生活服务区8大功能区域，整个学校布局均体现“生态的校园，诗意的空间”主题。
潍坊市实验学校又名潍坊市中小学生科技创新教育实践基地，于2001年经潍坊市委市政府批准成立，主要承担潍坊市区中小学生综合实践活动课程的教学和实践，办学目的是为了弥补普通学校教育的不足，拓展新的学习领域，引领新的教学方法和学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。学校建有一流的交通安全教育园地、微型科技馆、气象观测站、创意模型室、生命自然室、照明电路室、自救互救室、数学好玩室、智能机器人和机械机器人室、电子钢琴室、航模制作室、陶艺泥塑室、电视演播室、服饰文化室、生活DIY室、建模制作室、烹饪室及拓展训练等活动场所。
2、学校管理者坚持教育创新，思想治校，用先进的文化引领学校发展 我们所到的每个学校的校长都有自己鲜明的办学理念，他们用“思想治校”，用先进的办学理念统帅学校的各项工作，实现了“教育家办学”，用先进的学校文化引领学校发展。
潍坊一中，提出了“面向全体学生，创造适合学生发展的教育，为学生的终生发展奠基，使每一个学生都获得幸福和成功”的办学思想，以“建和谐学苑，迎绿色百年”为契机，以精细化管理为主线，以改革创新为抓手，以强化落实为重点，以科研兴校为先导，以健全机制为主攻，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，全面实施素质教育，扎实推进新一轮课程改革，不断加快学校国际化的办学步伐。
广文中学校长赵桂霞是原市教育科学研究院副院长，是一位科研型、学者型、实践意识很强的女校长。在报告中，她思维敏捷，思路清晰，表现出理念的前瞻性，逻辑的严密性。这位校长始终把“发展教师、成就学生、服务社会”作为基本的办学理念，在这个理念的指导下，实践着“用心成就所有广文师生”的办学宗旨，在学生中倡导“发展自我，超越自我”；在教师中倡导“在成就学生的同时成就自我”；在师生间倡导“互尊互爱，共同成长”；在干部中倡导“甘为人梯，赢得信任，成就他人”；在课程建设上，坚持“用课程服务学生”；在教师评价、学校管理等重大问题上坚持“评优是计算出来的”“制度是商量出来的”基本方式方法。
北海双语学校高峰校长创造性提出了“幸福教育”的校本思想，“德”字当头，并具体化为“时时皆教育之时，处处皆教育之地，人人皆教育之人”的办学思路。漫步在校园，我们深刻领略了什么叫“处处皆教育之地”，从一进校门看到的大型标牌“书香校园”，就看到了学校的一种理念，就是让阅读成为一种生活方式；以“德”命名的办公楼、教学楼、功能楼、宿舍楼，以及操场、天井、墙壁处处彰显着文化；读书格言、习惯养成教育、地域风情描绘、天文地理知识??内容广博。流连其间，就像置身于文化的殿堂，不能不被那种浓厚的文化味所折服。学校处处可见人文化的设计，教室的三角形课桌，可以自由组合；教室内没有讲台，师生关系更平等、融洽；学生寝室的小洗面台、小坐便器，学校洗手池边挂的小肥皂??让我们不得不由衷地佩服学校的决策者和管理者，细微之处见真功。
3、学校抓住发展的关键要素，培训提高，不断促进教师专业化成长
学校发展、成功的根基是学校的教师队伍建设，教师的发展是学生、学校发展的关键因素，这已经
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成为潍坊教育人的共识，并研究到了一定的深度。
广文中学建立了“广文教师发展学校”，努力创设氛围、开展活动，为教师的成长提供关键因素。学校创造性的提出了“关键事件促成长，关键人物帮助成长，关键书籍伴成长，关键期快速成长，个人主动追求成长”的教师发展学校的构架，并围绕各关键因素开展了丰富多彩的活动，如必修课程“校长视线、专家报告、读书工程、课堂教学研讨、作业组学情分析”，选修课程“教师沙龙、青蓝工程、外出学习、课题研究、广文讲坛 ”等。校长赵桂霞创造性的提出了学校管理的最高境界是“让每个教职员工都感到自己重要”的思想和民主管理的八大关键词：商量、计算、倾听、沟通、公开、监督、服务、满意度，在广文中学“学校的制度是商量出来的，优秀教师是计算出来的”形成一道独特风景。
潍坊一中建立了教师“教学风格”命名制度，通过搭建这样的制度平台，研究、发展教师的个体教学特色。学校组织教师总结自己的教学实践，组织对教师的教学特点、教学方式方法、教学策略进行提炼、加工，创造机会让教师形成、发展、弘扬自己的教学个性，并组织对教师的教学风格正式“命名”，如“某某老师历史课五环节教学法”等，有效地促进了教师的专业成长，提升教师的专业成就感和人生的幸福感。
4、学校抓住改革的核心要素，优化课程，努力推进课程的建设与实施
课程是学校教育的核心领域，课程质量决定教育质量，优化学校的课程建设与实施，也是学校教育质量提升的核心要素，我们看到一些学校在课程建设与实施方面都形成了自己特色。
潍坊一中从2008年开始，借全省大力规范办学行为，全面实施素质教育的发展机遇，调整办学思路，规范办学行为，全面实施新课程。经过两年的实践探索，取得了初步成效。以学校精细化管理为抓手，认真规范办学行为，构建了八大课程体系：学科课程、活动课程、安全教育课程、养成教育课程、生涯规划课程、心理健康教育课程、文化育人课程、国际课程；落实了三个全面：全面实施课程方案、全面提高教育教学质量、全面提高学生综合素质；实现了三个还给：把时间还给学生、把健康还给学生、把能力还给学生。
北海双语学校的学校课程全方位构建，从学科课程、活动课程，到环境课程，整体设计、整体实施、整体优化，别具一格，形成了自己的校本特色。学校形成了多元的校本课程体系，如多语特色课程、经典教育课程、科学素养课程、生活课程、艺术课程、孝心教育等，并且形成了一套个性化的评价体系，如诗文诵读过关卡、单词大王英雄榜、数学优胜小组记录单、豆豆评星榜、一周小冠军等。尤其是环境课程方面，一是学校坚持“环境亦课程”的理念，将环境建设“课程化”；二是学校每个年级、每个楼层，在环境课程目标、内容、呈现方式等方面都有都进行了精心的、系统的设计；三是学校的环境课程与当地的地域文化、学校办学宗旨紧密结合，给学生以熏陶感染。
在广文中学，校本课程建设给我们留下了特别深刻的印象。该校结合自身实际，探索出国家（地方）课程生本化、学校课程特色化、学生活动课程化的路子，逐步构建起“生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程‘三位一体’的课程体系”，将课堂与课外、统一目标与特色目标、共性与个性发展紧密地结合起来，既保证了课堂的高效，又促进了学生素质的全面发展。
（1）国家课程的“生本化”。一是整合教材，就是把每个版本处理某个知识点的最佳办法应用到课堂教学中；二是搭建引桥，就是针对难点，从原因入手，给学生“搭桥”，使学生对每个知识点的学习都置于“前置知识”的铺垫之下，最大程度地帮助学生超越过去普遍认为的“障碍点”，减少两极分化；三是梯式训练，围绕每个知识点，寻找学生巩固应用知识的习题量，对于“学习难点”适当加大训练量。
（2）特色课程的亮点——“大家风范”。系列课程旨在通过“大家”人物的介绍等，让学生走近大家、了解大家、感悟大家，感知、了解大家的追求、境界、精神和品质，透过大家人物的成长经历，通过大家作品的形成过程，汲取个人的成长力量。
（3）活动课程化及活动课程的个性化。学校已成功构建起包括“入校课程”“国旗下讲话课程”“主题教育课程”“班会课程”“实践课程”“社团课程”“节日课程”“阳光60’课程”“离校课程”在内的九大活动课程体系，每个课程体系都实行“主题引领，模块推进”。在实施方式上，学校注重自主参与、个性选择、实践体验。
5、学校抓住质量的决定要素，创新管理，着力打造特色高效课堂模式
教学的根本在课堂，课堂的主人是学生，山东省的课堂教学改革如火如荼，很多学校已经构建了自己的“生本课堂”教学模式。
潍坊一中，努力发挥名教师的作用，帮助名教师总结优秀教学方法，帮助优秀教师总结优秀教学经验，并通过他们带领全校老师共同进步。例如，以张呈峰教师为代表的“数学问题解决教学法”，崔晓明老师的“经典阅读”改革等。
广文中学创造性构建了54321自主课堂——“5”即课堂教学五步流程：明确目标，自主学习，讨论
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质疑，精讲点拨，巩固落实。“4”即教学设计四个关键要素：教学环节，教学内容，师生配合，教学方法。“3”即教学过程落实三个目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。“2”即课堂价值两个追求：高效、愉悦。“1”即教学必备一个环节：阅读文本。
兖州一中确立了学校“135”发展战略，制定了“严格规范管理+课堂教学改革=谁都能成功”的治校方略，围绕“天降大任，苦修成才”的成才观，形成了以“苦”字为核心的学校管理文化体系。通过课堂教学改革，深化“三步六段”教学法（三步：课前、课中、课后；六段：重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂检测、小结作业），构建“35+10” 课堂循环教学模式。所有课都分为两段，即“展示+预习”。前半段35分钟就一个目标，组织学生充分展示，展示的内容就是上节课的最后10分钟里布置的“学习任务”。在每节课后半段的10分钟内，教师围绕“导学案”领着学生做下节课的预习，将预习目标具体化。每节课的起点在一节课的后10分钟，与下节课的前35分钟对接，形成一个“环状大课堂链”，将教师导学、学生预习和展示这三步贯穿起来。
昌乐二中“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注。“271”高效课堂的内涵：（1）学习内容：20%的知识-自学能会，70%的知识-合作学会，10%的知识-老师教会。（2）学生组成：20%学生-特优生，70%学生-优生，10%学生-待优生。（3）课堂模式：20%（10分钟）-教师指导、点拨、答疑；70%（30分钟）-学生自学、讨论、展示；10% （5分钟）-学生自结、巩固、检测。（4）五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。
三、几点反思和体会
在我们考察和了解的学校中，特别是他们的办学条件、文化建设、师资培训、课程设置、高效课堂等给我们留下深刻的印象，也深刻认识到我们的差距，其中学校的课程方案、选课指导、综合实践、学分认定、班级管理、档案管理、校本教研等做法，都值得我们在推进课程改革中研究和借鉴。如何从“山东经验”思考我们的发展，初步形成以下几点反思和体会。
1、拓宽办学思路，加强学校文化建设，努力改善办学条件
要想保证新课程改革的顺利实施，必须争取上级党委政府和教育行政主管部门的领导和支持，以奠定新课程改革坚实的物质基础。目前，我们的办学设施比较简陋，距离新课程的要求有很大的距离，比如选修课辅助用房、通用技术和研究性学习实验室、课堂教学的多媒体辅助设施等几乎都是空白，直接影响新课程的实施。同时，我们的其他教学设施、理化生实验室、体育运动设施、学生生活设施、校园网络设施等也需要改善，除了学校要自己想办法建设之外，还必须拓宽思路，努力争取政府的资金投入、上级的项目支持、社会的赞助支持等。
新课程改革和实施对师资的要求很高，目前我们的师资条件也有限，即便是课改必修科目都很难保证师资供应，选修课程的老师更是无从谈起，因此我们必须努力争取课改急需的师资，要推动政府给学校政策和编制支持，尽早补齐缺编教师，确保有人上课。
我们在加强学校物质文化建设，营造良好的硬件环境的同时，还要加强学校制度文化建设，构建学校发展的保障机制，加强学校精神文化建设，打造学校文化建设和学校可持续发展的精神支柱。我们要对学校的文化传统、办学业绩、精神风貌等进行全面、系统的概括和总结，形成具有自身特色的学校文化体系，用高雅的学校文化推进课程改革，引领学校又好又快发展。
2、推进课程改革，顺应时代发展要求，建立健全课程体系
我们要坚定不移地向新课程计划靠拢，但不要指望一步到位地按新课程计划走。要根据学校的实际情况，即师资、场地、设备、设施等硬、软件条件情况，因地制宜地开设校本选修课程和《综合实践活动》必修课程，对于基础必修课程（即语、数、英、政、史、地、物、化、生）应该仍以学期为单位，连续排课，慎用走班制。
校本选修课的开设。校本课程完全可以借鉴山东部分学校的先进经验，把课程开发与我们传统的第二课堂、社团活动、课外活动、励志教育、班团活动、读报、德育活动等有机结合，不一定要开发文本（即不一定要编写成教材），但要有规范的课程纲要（写明课程的目的与目标、主要内容体系、如何评价等），要立足挖掘和发现现有教师的潜能开发校本课程，甚至可以聘请社会上有专长的家长和研究人员来校上课，通过不断的实践、创新，积累成富有本校特色的校本课程体系。
关于综合实践活动必修课，按照外地先进经验，结合本地实际，建议一般安排在月假、寒暑假等休息时间，主要让学生在课外完成，把研究过程（开题、过程、结题等）反映在网上，通过网上评价结果来给定学分。
3、转变教育观念，切实优化教学管理，着力打造高效课堂
教育教学观念的更新是适应当前课程改革、切实推进素质教育的首要条件。我们教师只有思想认识
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到位了，观念更新了，教育教学的行为方式才会发生变革。因此，我们教师应首先树立全新的教育教学观念：确立以学生为主体的观念；树立学生自主学习、自主发展的观念；树立全新的师生观念等。教师要探索适当的教学方法，使这些观念要应用于课堂，服务于课堂，在课堂中得到体现，提高课堂效率。
高效课堂一般都是三段式自主大课堂：课前预习，课内探究，课后练习。落实课堂四环节：自主学习，合作探究，精讲点拨，有效训练。
建议立项《高中新课程背景下高效课堂的实验与研究》总课题，加强对课堂教学的研究和探索，着力构建自主高效优质课堂，实现课堂教学的“真正革命”。要求每个学科（甚至是每个教师）都要围绕总课题进行本学科课堂高效的子课题研究，积累经验和成果，不定期进行展示和交流，由此逐步积累形成具有自身特色的高效课堂模式。
4、推进教育科研，加快师资培训步伐，实现教育质量跨越
根据新课改的要求，结合我们的实际，我们要把集中培训和分散研修有机结合起来，分层次扎实推进，通过培训与研修，加快提高我们教师的教育教学素质。
高中新课程实验推行速度快，选修课的实施使教师的专业知识受到了挑战，水平不相称，人员难保证。一部分教师不是去深入研究课程标准，而按以往的思维方式去设想若干年后高考的可能情形，由此影响了新课程的实施。
不论是课改还是高考都是高度一致地要求提高课堂教学质量，课堂教学是否发生变革正是课程改革的重要标志，如何让我们的课堂教学焕发出无限的生命力，最终实现教育教学质量的提升，应该是课改所追求的核心目标。
我们要积极组织各种形式的课堂教学研讨，确保课堂教学研讨常态化、制度化，做到人人参与、个个提高。抓骨干教师的示范课教学、抓典型案例和专题研究，使课堂教学提高水平、提高档次。把教学与研修培训结合起来，让教学反思成为教师的职业习惯。成立课改课堂教学视导专家组，开展课堂教学调研与指导工作。建立教育科研网络平台，实现资源共享，引导老师们积极从事教育科研，在交流中反思，在反思中进步。
只要我们能尽快打造一大批教育观念新、业务素质高的教师队伍，我们的课程改革就一定能够深入推进并取得丰硕成果，我们的教育教学质量就一定能实现新的超越。（潘传振）
★教学管理
2010-2011学年度上学期高一年级班科质量分析
【年级分析】千里之行 始于足下
老子说：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。高一上学期的前半期，就像是万物之始，我们满怀期待又心怀忐忑的开始了高中三年的漫漫征程。今天，我们对跨出的的这一小步，做一个小结。
本月中旬进行的学期期中考试，是本届高一在校内的第一次集体亮相，是前两个多月老师们工作的一个小结。总体来讲，本次考试监考中，大部分老师都能够守时守纪，学校也顶住了各方面的压力，在关键科目的考试中使用了屏蔽器，考纪考风基本得到保障。但是在巡视中还是发现有学生抄书，递纸条等现象。对部分学生调查得知，还是有学生作弊得手，使得考试的信度和效度略有折扣。
本届高一的分班应该说同层次的班级是比较平均的，考虑到了辖区内、县内辖区外、县外、留级插班等各个层次的均衡。但是经过两个多月的学习，同层次的班级之间已经产生了些许的差距。我们除开一些比如上课进度、冒名顶替等的客观因素，我们也应该反思一下工作方法和工作热情等方面的主观因素。本着数据说话，分析问题的原则，我们尽量的将我们老师们付出了大量精力和时间得出来的数据做更加充分的分析。有些数据也许有老师会很敏感甚至反感，难以面对，但我相信，这只会激起我们的斗志，激励我们的工作。不当之处，敬请老师们批评指正。 一、各班总分完成情况 （表一：各班总分完成情况） 班 级 高分目标 完 成 数 重点目标 完 成 数 省线目标 完 成 数 平均分 1 1 0 3 0 25 29 384 2 1 0 3 0 25 23 363 3 1 0 3 0 25 23 367 4 10 13 24 34 52 53 478 文计 13 13 33 34 127 128 5 1 0 6 4 30 32 413 6 1 0 6 2 30 30 406 7 1 0 6 3 30 35 412 8 1 1 6 2 30 20 394 9 1 0 6 5 30 34 425 10 10 8 26 35 52 54 525 11 10 9 26 32 52 52 520 12 32 39 45 47 49 49 580 理计 57 57 127 130 303 303 合计 70 70 160 164 430 431 - 15 -