最新人教版五年级语文下册教学设计
（附单元目标及教学反思，可直接打印）
第二组
本组妙析导航 童年,是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组内容就是以童年为专题来编排的。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面一《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活;《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆,张伞使风时天真、活泼的情景;《清平乐。村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。
《冬阳。童年。骆驼队祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给作者的童年带来的快乐。
《童年的发现》写童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
?口语交际。习作?安排交流?难忘童年?和写童年趣事等内容，?回顾。拓展?中的?交流平台??日积月累??课外书屋?等栏目,意在引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外阅读高尔基的《童年》或者其他中外伟人、名家有关童年生活的书，了解他们的童年生活。
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本组教学目标 1.让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好以及童年时光的珍贵,丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
2.通过对比阅读,领悟文章的一些表达方法。 3.丰富语言积累。
4.交流和描绘自己的童年生活。
本组重、难点 重点:
1.掌握本组的重点生字词语。
2.有感情地朗读课文、背诵课文,丰富语言积累。 3.体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生 活的美好。 难点:
1.通过对比阅读，领悟文章的一些表达方法。 2.让学生感受童年时光的珍贵,丰富情感体验。
本组课时分配 《古诗词三首》
2课时
(冬阳。童年。骆驼队》
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2课时 《祖父的园子》
1课时
《童年的发现》
2课时
(儿童诗两首)
1课时
口语交际，习作二
2课时
回顾。拓展二
1课时
5 古诗词三首 教学设计
妙析教材 《牧童X舟过安:X清平乐。村居》三首古诗词,描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗词里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感受那遥远的古代儿童的童年生活;那一幕幕的生活场景，一经作者的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来。虽事隔千年，却犹如发生在身边，一种亲切感也便油然而生。
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学情分析 对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。但是,诗中展现的童年故事,却又不样。可以说，读它们的时候，就好似穿越千年时空，去揭开尘封已久的古老的故事。
探究千年以前的儿童是怎样生活的，这个话题本身对学生就有足够的吸引力，他们会怀着浓浓的兴趣投人到学习中去，所以，教学中川以利用儿童的阅读期待，调动他们学习占诗词的兴趣对于五年级的学来说，他们已经们了定的自学能力，三首古诗间自内容1是有联系的，都是写童年生活的，因此，理解起来较容易
教学建议 I.
教学中，可以引导学生结合拼音把每首诗读正确，读流利。
在此基础上，从整体上对诗词的内容产生大概的了解;然后结合注释,采用自主学习和小组合作学习的力式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会作者的思想感情;最后有感情地朗读诗词，背诵诗词，引导学生理解词语，应尽量避免就词解词的做法，要体现从整体人手的原则。
比如《牧童》一诗，对?六七里?和?三四声?，就不能单纯地从字面上来理解，而要结合前面的?草铺横野??笛弄晚风?来体会实际的意思，想象诗句展现在眼前的意境,感受这样表达的语言美和音律美。
2.加强朗读和背诵。结合学生对诗词的理解和对作者感情的体
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会，引导学生在把握作者的感情基调的基础上,读出自己的感受。
3.在学生对诗词的意思有所理解的基础上，结合课后练习第3 题,引导学生深人读悟，结合自己的感悟和课文中的插图，想象诗词中呈现的情景，体会诗词中描述的孩子们童年生活的趣味。
4.课外，可让学生搜集、诵读、积累有关写童年趣事的诗词，有条件的可以组织一次语文活动，把学生搜集和积累的古诗词拿出来交流，激发学生读背、积累古诗词的兴趣。
5 .教学本课生字，可以引导学生利用掌握的学习方法记忆字形，通过形近字对比或结合形声字的特点，扎实地写好生字本课出现的多音字?剥?读bao,要在初读时帮助学生读准字音，熟读时体会它的意思。
教学目标 知识与能力:
I.认识本课4 个生字，会写7 个生字。理解?弄、怪生、相娟好、广赖?等词语在诗句中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。
3. 想象诗词描绘的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
过程与方法:
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