雄豪杰！他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了自己的人民妻离子散、家破人亡。他的整个生命的重心，是念念不忘的抗击金兵，收复自己的故国故土，让百姓能够过上安宁的生活。然而他却屡次遭受奸臣打击而被贬官，一贬就是近二十年。这首词是他被贬居住在远离战场的江西上饶写下的。?
学生阅读了这段文字，感慨万分，辛弃疾之所以?沉醉不知归路?，就是因为他向往这种和平与安宁，他渴望结束战乱，百姓得以安居乐业！至此，学生的理解走向深刻，学生的情，文本的情和词人的情水到渠成地融为一体！
6 冬阳.童年.骆驼队 教学设计
妙析教材 本文是小说《(城南旧事》的序言,作者林海音。
作者以朴实、纯真的笔调，梦幻般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又朦胧。
课题?冬阳。童年。骆驼?是全文的文眼，?冬阳?为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，?童年?揭示了本文的内容主旨，而?骆驼队?则是贯串全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年画面，营造出一种深沉广阔的想象空间。
全文语言平实朴素，通过怀念童年趣事，使我们感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那蕴藏在字里行间的深情。
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学情分析 对于五年级的学生而言，他们的心智发育都还不是很成熟，感受活泼激越的情绪还比较容易，而要体会这种悠远伤感的情绪就比较困难。
林海音的这篇文章虽好，但对于小学生却不太容易领悟。教学时教师要多加引导。
教学建议 1.本文教学的重点之一是让学生人情人境地读,唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好,感受作者的情感,领略本文语言的特点。因此，可采用以下思路展开教学:
第一，激发兴趣，唤起学生读书的欲望。从课题人手，让学生说说读了这个课题有什么想法。
第二.充分自读，读熟课文，了解内容。激发学生读书的欲望，让他们自主充分地读书，把课文读正确、读流利。然后思考: 围绕着童年生活,作者写了哪几个片段?
第三，品赏朗读，感悟语言，体会真情。学生熟读课文,在对课文内容有所把握后,说说骆驼给?我?留下了怎样的印象。
请学生选择重点部分进行朗读，并读出自己独特的感受。教师随机引导学生体会本文语言的特点，体会作者的感情。
2.本文语言质朴，作者的感情多融在这质朴的语言中。指导学生反复朗读，才能更好地从这质朴的语言中体会课文的思想感情。
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3.教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形。如?咀嚼?的?嚼?读jue，?慢慢地嚼?的?嚼?卖jiao;?卸?共9画,第7笔是?提?等。
4.可以结合课后的?资料袋?,推荐学生读城有旧事》，也可以集体阅读《城南旧事》的片段，以教发学生阅读整本书的兴趣。
教学目标 知识与能力:
1.认识3个生字，会写9个生字，正确读写?钻帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、傻事?等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达来的。
4.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 过程与方法:
1.通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 2.通过结合实际，激发对童年的热爱。 情感态度与价值观:
理解课文,感受作者对童年的怀念之情。 重点难点 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关
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于?骆驼队?的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学准备 老师:准备相关多媒体课件。
学生:预习课文，初步了解课文内容。 课时安排 2 课时
第1课时
课时目标：
1. 有感情地朗读课文，初步了解课文内容。体会作者回忆童年的四个场景，感受童年
2.体会作者回忆童年的四个场景，感受童年的美好。
重点难点
了解课文内容，回忆童年的四个场景,感受童年的美好。
教学过程
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一、谈话导入,营造氛围
时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢? (《送别》的音乐轻轻响起)
1.阅读课文后面的?资料袋?,导人新课。 请同学们齐读课题?冬阳童年。骆驼队?。
想一想，作者回忆了童年生活中的哪些场景? (随机板书:学咀嚼、谈驼铃、想剪驼毛、问去处)
2.这四个场景是作者童年最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里，我们来分析这四个场景。 二、批注场景,感悟画面
过渡: 读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来那么作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的童年写出来的呢? 请同学们认真读课文，用心品悟词句，从这四个场景中选择一个给你印象最深的,抓住关键词语或句子作批注。 1.学生自主选择语段批注,教师巡视指导。
2.说一说你给哪个场景作批注，怎么批主的，批注了些什么。 A.学咀嚼
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子:那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大
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