项。 教师积极总结教改经验，撰写教改文章，近三年本专业教师公开发表教学研究论文3篇，人均0.6篇。 ? 学生的满意度 本专业学生整体思想素质较高，学风较好，部分学生获得校级以上优秀奖励。近几年来获区级优秀毕业生1人次，校级三好学生15~20人次，校级优秀学生干部10多人。 学生的基本理论较扎实，由学校统一组织统考的公共基础课、实施了教考分离的本专业基础课，学生的考试成绩较好，学生基本理论掌握较好。 本专业学生近三年大学英语四级统考通过率达到40%左右，其中2003届为71%，2004届为73.8%，2005届为90.8%；计算机等级考试一级平均通过率达到90%以上。 毕业论文（设计）选题科学、合理，与实际相结合，能够做到每一人一题，且各不相同。单个老师指导学生数3.1人，指导教师均具中级以上职称，且高级职称比例＞50%。有3名学生的毕业论文（设计）获省级优秀毕业论文奖，4名学生获校级优秀毕业论文奖。 近两届学生平均硕研升学率分别为9.8%，12.2%，呈现上升趋势。 1、环境工程专业建设批文：《关于广西大学等校本科专业备案问题的批复》——高教司[1997]94号。 2、教师毕业学校、专业及授课情况 支 撑 材 料 6、近三年教学研究项目汇总 7、英语过级、考研、毕业论文等教学成绩汇总
3、专业教师近三年教学、科研及获奖情况 4、专业发展规划，分期建设目标 5、专业开放实验汇总
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普通高等学校本科教学工作水平评估表7
一级指标：教学建设与改革 专业名称：应用化学 二级指标 主要观测点 *专业 4.1 专业 * 教学计划 0.4 参考 权重 0.6 证，学生满意 教学计划和人才培养模式符合培养目标的要求，体现德、智、体全面发展，有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神的培养；执行情况好 ? 等级标准 A 专业教学条件好，教学质量有保C 专业教学条件和教学质量基本符合要求 A 基本能反映培养目标要求；执行情况尚可 B 自评 等级 B 师资队伍建设 本专业教师共有26人，其中教授5人，副教授14人，讲师7人。教师数量合适，基本能满足教学需要，具有讲师及以上职称的每一位教师至少能胜任两门课的教学任务，主干课程至少有两位教师能担任主讲。 教师队伍的年龄结构为：35岁以下教师5人、35—45岁教师14人、45岁以上教师7人。学位结构为：有博士学位教师10人、有硕士学位教师5人、其他教师均具有本科以上学历。职称结构为：教授5人、副教授14人、讲师以下7人。教师队伍的学缘结构为：本校毕业自 我 测 评 本专业教师群体素质高，有良好的团队精神，教师严谨治学，从严执教，教书育人，敬业精神好，教学质量较高。近三年获得教学质量优秀奖的有6人，获青年教师讲课竞赛一等奖1人、二等奖2人。 ? 教师占23.1%、外校毕业教师占76.9%。其中45岁以下教师中，具有博士学位的教师8人，硕士研究生学位5人，共占45岁以下教师人数的68.4%。教师队伍结构基本合理，符合专业定位要求，适应教学需要和专业发展需要。 教师 人数 26 教授 5 副教授讲师 7 博士 硕士 岁以下5 岁岁以上7 本校毕业6 外校毕业3535~454514 所占 比例 19.2 53.8 26.9 38.5 19.2 19.2 53.8 26.9 23.1 76.9 % 专业基础设施的建设、经费投入 本专业实验室设施达到有关规定的要求，仪器设备总值600多万元，能够满足教学需要。近几年依托“211工程”建设，学校本科实验建设一、二期共投入200多万元对本专业实验 16 10 5 14 20 教学设备进行了大幅度的更新。 按教学大纲要求，实验开出率为100%，而且所开实验能较好地满足本专业人才培养的需要。本专业有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例大于90%，效果好。有开放性实验室——应用化学实验室，为全学院和外单位开放。 ? 专业教学计划 应用化学专业办学思想明确，专业定位结合了自身情况，反映了社会需求，定位准确，有切实可行的专业发展规划，分期建设目标明确，措施得力，成效显著。应用化学专业人才培养目标为：培养德、智、体全面发展，掌握化学的基本理论、基本知识和基本技能，受到应用研究、科技开发和科技管理的初步训练，能在化学或相关科学技术领域从事研究、科技开发和教学并有创新精神和较强实践能力的复合型高素质化学专业人才。培养目标符合学校定位，符合本专业内涵。 制定的教学计划和培养方案合理、科学，在加强基础的同时体现综合素质的培养特点，实行大类招生，分模块教学，强调人文社会科学与自然科学、工程技术科学的交叉与融合；全面贯彻素质教育的思想，加强实践教学环节。由于应用化学涉及面很广，针对广西的资源优势和社会需求现状，并结合本专业教师的科研情况，设计了天然有机化学和高分子化学等两个专业方向。实验教学部分，以学科发展为主线，分基本技能型、专业技术型和专业研究型3个层次组织教学，设置化学、化工基础、专业等实验内容，专业实验内容注重综合性和应用性，并突出广西地方特色，以提高学生的动手能力，增强学生的学习兴趣，挖掘和开发学生的潜在能力，激励个人的创造精神。 “四大化学”按理科模式进行教学，使本专业学生具有坚实的化学基础，培养理工兼容偏于工科的新型化学人才。教学计划给予学生自主学习与个性发展更宽松的环境与更有利的政策导向，从而使学生能有更多的自学时间。 ? 教学大纲的制定 教学大纲符合培养目标和计划的教学要求，目的明确，界定了各专业课程与相关课程的衔接和分工，突出每一章节内容的重点难点，反映现代科技成果，教改成果有所体现。教学内容注重反映宽口径、厚基础、重素质的教育思想，体现知识、能力、素质协调发展；各专业课程内容有系统性、先进性、科学性，更新及时，体现理论联系实际。 ? 教学水平与质量的管理等方面保证教学质量 有健全的教学管理制度，学院建立了较科学的教学检查与质量评估制度，建立了以教授为主的学院教学质量考评小组，形成了课程质量评价的系列标准，积极开展学生评教、教师评教、教师评学活动。 建立了较完整的课程质量评价体系，每学期试卷上交学院教务办管理，对试卷进行质量分析，对学生作业规范要求，考试管理严格。成立专家组，对主讲课教师特别是新教师进行听课，每学期开展期中教学检查工作，认真对待学生提出的问题，将有关信息及时反馈给教师，促使他们不断调整教学方法和手段提高教学质量。 建立了严格的教学管理制度，积极进行课程档案建设，各类教学文件、教学档案资料收集齐全、完整、整理规范、管理严格，有专用教学档案柜，分类存档，方便查阅，部分档案已使用微机进行管理。
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本专业教师积极开展教学研究，效果明显。近三年来，本专业教师主持省级教改项目1项，校级教改项目9项。 教师积极总结教改经验，撰写教改文章，近三年本专业教师公开发表教学研究论文2篇。 ? 学生的满意度 本专业学生整体思想素质较高，学风较好，部分学生获得校级以上优秀奖励。近几年来获区级优秀毕业生3人次，校级三好学生8人次，校级优秀学生干部18人。 学生的基本理论较扎实，由学校统一组织统考的公共基础课、实施了教考分离的本专业基础课，学生的考试成绩较好。如本专业近三届学生的无机化学、分析化学、有机化学和物理化学的平均分分别为70.1、67.1、62.6和70.9,说明本专业的学生掌握基本理论较好。 本专业学生近三年大学英语四级统考通过率达到40%左右，其中2002届为36.6%，2003届为40.5%,2004届为68.8%；计算机等级考试一级通过率均为100%。 毕业论文（设计）选题科学、合理，与实际相结合，能够做到每一人一题，且各不相同。单个老师指导学生数3人，指导教师均具中级以上职称，且高级职称比例＞50%。有5名学生的毕业论文（设计）省级优秀毕业论文奖，6名学生获校级优秀毕业论文奖。 近两届学生平均硕研升学率分别为8.3%，11.5%，呈现上升趋势。 1、应用化学专业建设批文：《关于广西大学等校本科专业备案问题的批复》——高教司[1997]94号。 支 撑 材 料 2、教师毕业学校、专业及授课情况 3、专业教师近三年教学、科研及获奖情况 4、专业发展规划，分期建设目标 5、专业开放实验汇总
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普通高等学校本科教学工作水平评估表7
一级指标：教学建设与改革 专业名称：化学专业 二级指标 主要观测点 *专业 4.1 专业 参考 权重 0.6 等级标准 A 专业教学条件好，教学质量有保证，学生满意 教学计划和人才培养模式符合培养目标的要求，体现德、智、体全面发展，有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神的培养；执行情况好 C 专业教学条件和教学质量基本符合要求 A 自评 等级 B 基本能反映培养目标要求；执行情况尚可 B * 教学计划 0.4 ? 培养目标 培养德智体美全面发展，掌握现代化学基础知识、基本理论和基本技能，受到应用研究、科技开发和科技管理的初步训练，能在分析化学（包括：化学分析、仪器分析）和无机化学或相关科学技术领域从事研究、教学和科技开发并有创新精神和较强实践能力的复合型高素质化学专业人才。 教学计划与课程体系 目前本方向的教学内容分为五大块，即公共基础课、基础必修课、专业必修课、专业限修课和专业任选课其中前三块主要是把基础打牢夯实，提高学生的思想和业务素质。第四块主要是专业基础的加宽加厚，知识结构的扩充。第五块则是为了进一步扩大学生的知识面，适应能力。除公共基础课和专业任选课外，其他三块的教学都强调实验教学环节，培养学生的动手能力和创新能力。专业必修课和专业限修课强调知识传授的“宽新广”据此，我们进行了如下工作： ①重新修定化学专业教学计划和制定了基础必修棵、专业必修课、专业选修课的理论和实验教学大纲。 ②结合专业的科研方向和经济建设需要开设《分析化学前沿》、《试验设计与数据处理》、《生物无机化学》等各类专业选修课。 ③已经交付印刷2004年版的《分析化学专业实验》。 ④已开设《配位化学》双语课程；拟开出《电化学分析》双语课程。 ⑤增开开放性实验和综合性实验，以提高学生的动手能力。 自 我 测 评 ? 师资队伍建设 本专业教师共有23人，其中教授4人，副教授10人，讲师7人，实验师5人。教师数量基本能满足教学需要，具有讲师及以上职称的每一位教师至少能胜任两门课的教学任务，主干课程至少有两位教师能担任主讲。 教师队伍的年龄结构为：35岁以下教师6人、35—45岁教师9人。学位结构为：有博士4人、在读博士3人、硕士9人、其他教师均具有本科以上学历。教师队伍的学缘结构为：外校毕业教师占73.4%。教师队伍结构基本合理，符合专业定位要求，适应教学需要和专业发展需要。
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