2.学生自学，教师巡回指导。 3.检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写得确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1.指名学生用自己的话来说。 2.师：这个自然段是一个长句子，我们怎样读懂这个句子呢？ 3.读懂长句子的步骤是什么？引导学生讨论。 4.下面我们就用讨论过的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 5.问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀尾巴分别是怎样的？ 6.句子中用“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”有什么作用？ 7.归纳学习这个长句子的方法。 8.指导有感情地朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图，说话”训练，深入体会 1.我们能不能把郑振铎描写的燕子画下来？我请一个同学读第一自然段，咱们一起画。读的时候要慢一点。 2.同桌之间相互介绍一下自己画的燕子。 3.指名展示并介绍。 4.作者怎么没写燕子的眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5.这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6.指导朗读第一自然段。 五、指导用“增添”“偶尔”造句 1.理解词义——说说“增添”、“偶尔”的近义词。 2.指名造句。评议。 3.要求学生书面练习造句。 第二课时 课时目标
1.学习第2、3、4自然段，读懂长句；背诵课文。 2.指导有感情地朗读全文。 11
3.通过朗读，观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 1.学习第2、3、4自然段，读懂长句。 课时重难2.通过朗读，观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对点 大自然的热爱之情。 教学准备 燕子挂图，五线谱等。 教学过程 一、复习导入 （出示燕子挂图）说说第一自然段主要讲了什么内容？想象在美丽的春光里燕子是怎样活动的？ 二、学习第二自然段 1.要求学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生趣） 2.我们先来学习第二句，齐读。 作者为什么把柳树说成柔柳，展开了鹅黄色的嫩叶？ （柔柳睡了一冬天，生发出的叶痕嫩绿，而且柳枝特别软，给人一种柔柔的感受。） 3.学习第三个句子。 （1）我们再来看看第三句写什么？指名读句子。 （2）要求学生用理解长句子的方法来理解。 （3）指名说说你是怎样理解这一个长句子的。 师：什么形成了烂漫无比的春天？是怎样形成的？其他词语有什么作用？ （4）什么叫“赶集”。 师：去买的，还是卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、芽、花生长和开放有什么相似之处。（热闹） 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 （5）齐读第三句。 （6）指导学生仿照第三句进行仿写。。 4.学习第四句。 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读的四句。 （1）谁能简单地说说这句话的意思。
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二次备课 （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）师：同学们，画家春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。（齐读第二自然段） 三、学习课文第三自然段 1.大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快） 2.你从哪些词句中看出来的？ （板书：抖、掠过、唧） 3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5.我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6.还有哪些地方能看出燕子飞得“轻快”？ 7.大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 8.师：“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有想象的余地，谁在把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什麽？想过吗？ 师：作者谁什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆晕也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 四、学习第四自然段 1.读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美，我们接着读第四自然段，看看写的是什么。 2.指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 3.哪些句子给你留下了深刻的印象？大家读读、画
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画。 4.“电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇！”“几痕细线”指的是什么？看看书上的插图。 5.老师这里有一段五线谱（出示五线谱 ），也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线上的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力？同学们想一想，这会是一首什么样的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6.要求学生齐读第四自然段。 7.从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有一个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。（痕） 8.这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹) 9.大家细细读读这一自然段，在自己细细体会。 10.要求看图试背第四自然段。 五、有感情地朗读全文 总结全文并让学生有感情地朗读课文。 六、小练笔 自己观察某个小动物，抓住特点，描写外形。 板书设计： 乌黑光亮——羽毛 外形美 俊俏轻快——翅膀 剪刀似的——尾巴 3.燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面 音符——燕子 停歇美 五线谱——电线 谱出赞歌 蓝天——书 教学反思： 活泼机灵
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课题 4.古诗两首 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学会本课的生字，理解重点词语及诗句的意思。 3.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学目标 1.通过诵读，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方教学重难法。 点 2.透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。 课时划分 二课时。 第一课时 课时目标 1.学习《江南春》，结合上下文理解有关词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《江南春》。 课时重难1.学习《江南春》结合上下文理解有关词语、句子。 点 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《江南春》。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、回忆导入 启发学生回忆并背诵学过的描写春天景色的古诗，如《春晓》《咏柳》等。 二、解读课题，简介作者 1.（板书课题）看到这个课题，你想到了什么？ （江南春，顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南 春天的绮丽景色。） 2.介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。 三、自学古诗，整体感知 1.学生自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2.借助工具书，自己理解诗意。 3.小组合作学习，弄懂诗意。
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二次备课