而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。 （5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？ 请学生在课文中勾画，全班交流。 2.教学第二部分 （1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。 （2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？ （3）四人一组交流。 （4）全班交流。 3.教学第三部分 （1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？ （2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名交流。 （3）学生试写。 （4）朗读。 二、教学“读读背背” 1.请学生借助字典，认读这几个词语。 2.指名读词语，齐读词语。 3.同学们有什么发现吗？ 春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。 风月无边：形容风景非常优美，引人入胜。 古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。 蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。 4.同学们都在哪儿见过这样的景色？ 5.学生练习朗读的背诵。 6.指名背诵，集体背诵。 三、写好钢笔字 1.指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。 （2）引导学生重点观察这三个字的结构和关键笔画
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的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、程、租“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。 （3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。 2.练习。 （1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。 （2）教师及时小结，再让学生仿写。 3.反馈 （1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 （2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。 四、布置作业 1.用拟人的修辞手法写几句话。 2.积累读读背背的内容。 3.练写钢笔字。 第二课时 课时目标 培养学生乐于参与讨论，敢于发表自己见解的好习惯，引导学生在表达时注意有礼貌、会倾听，推荐要有根据、有条理，语气、语调要适当。 课时重难口语交际 点 教学准备 课前预习，挂图投影。 教学过程 一、口语交际 1.审题 （1）启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？ （2）指名读题，明确此次口语交际的要求。 2.指导 （1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？ （2）你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。 （3）分组练说推荐理由。 （4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。 3.反馈。
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二次备课 二、学写毛笔字 1.交流、简介作者 （1）学生交流、汇报有关王羲之的资料。 （2）小结：王羲之，东晋书法家，山东临沂人，官至右将军，有书圣之称，他的传世作品有草书《十七帖》、行书《兰亭序》等。 2.审题 （1）明确本次学写的部首“反文旁”与“折文”。 （2）师范写，讲解要领。 “反文旁”首笔是短斜瞥，次笔是短平横，左低右稍高，第三笔是短撇，末笔是斜捺。 “折文”由撇、横撇、斜捺这些笔画组成。 3.学生仿写，教师巡视，集体纠正 4.学生临写。 板书设计： 练习1 处处留心 读读背背 写好钢笔字 口语交际 学写毛笔字 教学反思： 课题 5苹果里的五角星 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 3.通过切苹果这一实践活动，理解课文内容。 4.通过实践活动，培养学生的创新意识。 5.能从课文内容中得到“创造力来源于打破常规的思维方式”的启示。 1.练习朗读课文。读好第4、5自然段。 教学重难2.引导感悟道理。启迪、教育学生懂得创造力来源于打破常规的思点 维方式。 课时划分
二课时。 23
第一课时 课时目标 1.初读课文，学习生字词。 2.初步了解课文内容。 课时重难1.学会本课生字新词，把课文读正确、读流利。 点 2.正确流利地朗读课文。 教学准备 小黑板，五角星图形。 教学过程 一、导入新课 小朋友们，我们每天都要做数学题。有的数学题有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的这篇课文讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果的故事，相信大家一定会感兴趣的。 二、揭示课题，设疑 1.板书课题：苹果里的五角星 2.我们从国旗上看到过五角星，从军人的帽徽上看到过五角星，怎么苹果里也会有五角星呢？读了这篇课文就知道这是怎么一回事了。 三、初读课文 1.出示自读要求。 （1）给课文各自然段标上序号。 （2）自由轻声读课文，注意读准字音，读顺语句。 2.检查自读情况。 3.指名试读课文，教师评议。 四、写字指导 提示生字描红的注意点。 五、布置作业 1.朗读课文两遍。 2.完成课后第三题。 第二课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，懂得创造力来源于打破常规的思维方式。 二次备课 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 课时重难2.理解课文内容。 点 3.懂得创造力来源于打破常规的思维方式。 24
教学准备 小黑板 教学过程 二次备课 一、复习导入 听写文后练习3的词语。 二、精读课文 1.学习第1、2自然段。 第1自然段有几句话？（两句）从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“新”有什么含义？（指名说） 还可以从第1自然段的另一些语句中看出小男孩是“我”家的常客吗？ 有一天，小男孩来到“我”家，从桌子上拿起一把小刀，又向“我”要了一只苹果，说了什么？ 第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 过渡：事情就是这样平静的开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。 2.学习第3、4自然段。 （1）第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和人们通常的切法有什么不同？ 第四句写小男孩什么表现？说了什么？ 这里写小男孩动作时用了一个“举”，表示他什么样的心情？ 这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？ （2）第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？第一句用“真的”和“果然”同第3自然段哪一句话扣得很紧？第二句话用“见过”“却从未见过”“更没想到”表示“我”什么样的心情？ 3.小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？ 4.4个自然段里小男孩说的话该怎么读？ 5.学习第5自然段。 （1）这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示什么意思？这一句该怎么读？请齐读这一句话。 （2）第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？第三句里用了一个“传到”两个“传给”说明了人人都感到新奇，于是这个秘密就很快
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