传开了，这说明了它很有魅力，很有吸引力。那么为什么在“感触”前面加了个“深有”？这个深层的感触是什么？ （3）教师点拨：这就是说，“我”从看到的苹果里“五角星”的图案中悟出了一个道理，知道了什么叫创造力。什么叫创造力呢？课文里是怎么说的？“往小处说”是什么意思？ 那么如果要从大处说该怎么讲呢？（自答：应该说成创造力来源于打破常规的思维方式。）这一自然段中的第二至第四句该怎么读？ （4）第5自然段主要讲了什么？ （5）指导齐读第5自然段。 三、总结课文 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现传给“我”的故事，告诉人们：创造力来源于打破常规思维方式。 说说你从小男孩横切苹果的方法中想到了什么？ 板书设计： 显示新本领 拦腰横切 清晰看出 从未见过 5 苹果里的五角星 更没想到 创造力 深有感触 有魅力 传秘密 教学反思： 课题 6最佳路径 1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，读准多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 4.激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。 5.理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 26
教学目标
1.理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园的路径设计为什么被教学重难评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？ 点 2.通过对课文的学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 课时划分 二课时。 第一课时 课时目标 1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初知课文的主要内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，体会理解课文。 迪斯尼乐园图片 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼） （格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。） 2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 3.揭示课题，质疑。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。） 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ （为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？） 二、初读课文，理解大意 1.请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读
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课时重难1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 点 教学准备 二次备课 准字音。 2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（ha）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。 3.交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 4.能说说课文主要讲了一件什么事吗？ （▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。） 5.理清课文层次 你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？ 第一段（1—2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题） 第二段（3—4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示） 第三段（5—6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计） 第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳） 6.分排分段朗读课文。 三、阅读课文1—2自然段 1.指导看图，带入情境 同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。） 这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。 （各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）
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2.是因为到现在还没有设计吗？ （已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。） 3.大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】 4.读到这儿，大家有问题吗？ ▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？ ▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？ （景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。） 5.读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？ （▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精） 6.指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。 四、布置作业： 1.复习生字词，学生抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。 3.阅读有关迪斯尼乐园的资料。 4.阅读《创新的奇迹》。 第二课时 1.引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 2.激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。 3.理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 课时目标 课时重难1.引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设 29
点 计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 2.理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 教学准备 ppt 教学过程 二次备课 一、谈话导入 1.同学们，今天我们继续学习课文。（板书课题。“径”是后鼻韵母。）通过上节课的学习，我们了解到格罗培斯是一个对工作严谨认真的人。今天继续深入学习，看一看究竟他的认真严谨带给我们一个怎样的惊喜呢？ 2.请同学们回忆一下每到盛产果实的季节，我们亲自去农场采摘果实的场景，请同学们和我们分享一下经历。你可以说说你是和谁一起去的？又有什么精彩的发现和故事？当你第一次尝到亲自采摘的果实味道时候，你有什么感觉？这一次的经历你觉得怎么样？ 二、继续精读课文 （一）精读第二段（3—4） 1.同学们的经历都很有趣，回到课文，在1971年的时候，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳，格罗培斯在设计路径的过程中究竟受到了什么启发？自读课文3、4自然段。 （从卖葡萄的老人那儿受到启发） 2.汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？ 板书： 庄园主 吆喝叫卖 少有问津 老太太 给人自由，任其选择 总是最先卖完 3.“总是”说明什么？（每一次，没有例外）说明老太太卖葡萄的方法非常好。 4.老太太卖葡萄的办法好在哪儿？ ▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
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