▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。 ▲“只要??就可以??”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。 5.大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读5、6自然段） 是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。（板书：尊重、信任）这就是格罗培斯在路径设计中秉承的理念。 6.“立即”说明什么？（立即、马上。表明格罗培斯已迫不及待地要将启发付诸实践）朗读3—4自然段。 （二）精读第三段（5—6） 1.格罗培斯想到的方法是什么？这与路径设计有什么联系？小组学习5、6自然段。（板书：撒下草种，提前开放。） 2.请你想象一下，在撒下草种，提前开放的这一年里，迪斯尼乐园有了哪些变化？请同学们再次读课文第6自然段中的“没多久??优雅自然。” 第二年，格罗培斯做了什么？（板书：按照足迹，铺设道路。） ▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的。 3.路径设计与老太太卖葡萄有什么联系？ （因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重。） 4.朗读第三段，体会方案的高明。 （三）精读第四段（7） 1.指名朗读第7自然段。 2.你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？
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▲格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。 ▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。 3.齐读第四段 三、总结延伸 1.至此，你想对格罗培斯说些什么？ ▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！ ▲格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。 ▲你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！ 2.有感情地朗读全文。 3.格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。 四、布置作业 以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。 板书设计： 6最佳路径 给人自由，任其选择 （尊重、信任） 教学反思： 课题 教学目标 7人类的“老师” 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为食的有关事例。 1.借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为食的有关事例，激教学重难发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 点 2.弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
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课时划分 二课时。 第一课时 1.学会本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 课时目标 1.学会本课的生字新词。 课时重难2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。 点 3.弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学准备 课文录音，小黑板，搜集相关资料 教学过程 一、揭题激趣 1.今天我们来学习一篇新课文。读题。 2.激趣：读了课题，你想了解什么？ （人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？） 过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。 二、初读课文 1.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2.分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 3.同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读） 4.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答：自然界种种生物）你是从文中的哪句话了解的？（齐读最后一句） 三、精读课文 师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。 1．学生自读课文，体会理解。 师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，
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二次备课 行吗？好，畅所欲言吧！ 2．学生交流讨论 师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。 3．集体交流 读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？ （1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 （2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 （3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 （4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 （5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 （6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。 4.拓展延伸 （1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“??”在这里起什么作用？ （2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？ 5理解最后一句话 （1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。） （2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？ （3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师 6.小结 大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。 四、奇思妙想
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1.平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？ 2.看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？ 五、课外迁移 四、作业 1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2.观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。 第二课时 课时目标 1.巩固所学知识。 2.了解人类以生物为师的其他事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 1.巩固所学知识。 课时重难2.了解人类以生物为师的其他事例，激发学生主动探索自然的愿望点 和对科学的热爱之情。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1.平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些许启发？请在小组里交流一下，好吗？ 2.看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？ 二、迁移提升 布置任务： 1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2.观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。 三、课堂练习（多媒体课件） 四、拓展延伸 1.自然界可以从当人类“老师”的生物又何止以上几种，请朗读课文第6自然段，然后在省略号处补充一两句话，并用上“模仿”这个词。 2.布置作业：从图书馆在找一些与课文相关的资料
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二次备课