读一读，并以“人类的‘老师’”为主题，自己试着出一份小报，在全班交流。 板书设计： 7人类的“老师” 种种生物 受到启发 教学反思： 课题 习作2 1.学习通过具体的事了表现人物的主要特点，能按一定的要求写一篇推荐文章。 教学目标 2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。 3.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学会真诚地赞美、热情地推荐。 教学重难通过介绍自己推荐的这位同学，反吟出这位同学的优秀品质，我们点 也要向他（她）学习，做生活中的有心人。 课时划分 教学准备 一课时。 例文 教学过程 一、确定对象，课堂交流，丰富习作素材 1.只要这个同学在一各方面突出，你都可推荐；可以推荐一个人，也可以每个方面与推荐一个人；你们可以自己推荐，也可以小组内相互讨论后再推荐。注意：要说出你推荐的理由。 2.小组内相互交流、讨论，确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，举具体的事例说明。 3.班级进行交流，教师适当指导。 4.推寻代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。 5.小结：再说推荐理由时，要选取具体的事例。如果事例太多，要做到有详有略；有的同学说的事例不典型，可以通过采访老师或被推荐的同学来获取最详细的资料。
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二次备课 6.学生课堂互相采访。 7.指名学生采用总分方式来说说推荐的某个同学。 8.老师及时指导和鼓励。 二、准备怎样写。 1.搜集你介绍的这位同学的材料，就要下功夫采访了解他（她）的同学、邻居、家人以及老师，广泛听取多方面的意见。 2.详细地了解他（她）做过的事，选择最能反映这个任务优秀品质的实例介绍。 3.介绍是要通过人物的外貌、动作、语言、神态、表现这个人物的特点，这样会给人留下更深的印象。 三、按照顺序，具体记叙。 1.把推荐的这个人物的主要事迹交代完整。 2.叙述要有条理。 3.在叙述时也要展开想象，从中是我们得到启迪，受到教益。 四、注意语句通顺，不写错别字。 五、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。 六、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物有点写具体”等方面进行评议。 七、学生修改习作草稿。 八、选一篇写得好的文章（事例具体，详略得当），是生来共同赏析。 九、再次进行修改作文。 十、誊稿。 板书设计： 习作2 雏鹰争章 点题 外形 具体事例：行动、感受（详略） 总结 课题 教学目标 练习2 1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。 2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。 37
3.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 4.熟记八个词语和诗歌《真知》。 5.学习续编童话故事。 6.学写毛笔字。 7.激发学生书写的兴趣和对祖国文字的热爱之情 8.学习续编童话故事，培养学生的合理想象能力和逻辑思维能力。 教学重难处处留心、读读背背和说说写写 点 课时划分 三课时。 第一课时 1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。 2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。 3.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 课时目标 课时重难处处留心、写好钢笔字 点 教学准备 查资料、预习 教学过程 一、处处留心 1.教学第一部分 （1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！ （2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。 （3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。 （4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。 （5）全班集体订正。 （6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。 （7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么” 2.教学第二部分 （1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400
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二次备课 －500千米。 小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。 （2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？ （3）学生自由练说，教师巡视指导。 （4）全班交流。 二、写好钢笔字 1.审题。 （1）指名读题目。 （2）通过谈话让学生明确练字的重点。 2..指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。 （2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。 （3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。 3.练习。 （1）学生练习描红，教师巡视指导。 （2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。 4.反馈。 （1）展示写得好的字。 （2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。 三、布置作业 1.自己找句子，练习标点符号的正确运用。 2.练写钢笔字。 第二课时 课时目标 1.熟记八个词语和诗歌《真知》。 2.学写毛笔字。 课时重难读读背背、学写毛笔字 点 39
教学准备 预习 教学过程 二次备课 一、读读背背 1.熟记词语。 （1）请学生说一说想怎样学习词语。 （2）请学生自主学习词语。 （3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语在意义上的联系。 浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。 囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。 浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。 不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。 天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。 熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。 寻根问底：寻求事物的根由，追究事物的底细。 无所不晓：没有什么不知道的，指十分博学。 （4）学生练习朗读和背诵。 2.背诵《真知》。 （1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名试读，相机正音。 （3）理解诗句意思。 学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？ 在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。 全班交流，教师适当点拨。 （4）指导学生正确断句，读出节奏。 （5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名
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