第二课时：大约几时
教学内容：几时刚过，快几时了，大约是几时 教学目标：
知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 学习方式：观察、操作、合作、探究。 教学准备：课件、挂图、教学图片。 教学过程： 1． 看一看
出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面： （1）看到这两幅图你想说什么？
说的时候要指导说出：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来 （2）“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点？ 在学生汇报的基础上得出： ① 分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时” ② 分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时”
（3）你们从这两幅图中还知道什么？教师评价学生的发言 2．比一比
屏幕出示：一行三面钟时间分别是：7时57分、8时2分和8时整比较，你发现分针指向有什么特点？ 3．拨一拨
让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？ 教师从中选取几个钟面学生演示，请他们在全班汇报 4.这节课你知道了什么?
回家后大家注意这样几个时间:
你大概什么时间起床的? 你大概什么时间吃饭的? 大概几时睡觉? 你还能自己提出几个大概的时间记录.
先组内互相说一说然后在全班交流， 要多找一些学生说： ①“3时刚过”或 “3时多一点”或“大约3时” ，同学们正在教室上课 ②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。 小组讨论汇报 学生自由发言： ① 我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦” ② 我知道什么是“大约几时 ” ③ 我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业 ④ 学会整理好书包，不乱放书和本
学生观察比较，小组讨论发言
学生动手操作，先小组内互相说一说，在全班交流
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让学生大胆想象，激发学习热情。 针对接近整时的读法这一难点，根据学生已有认知让学生用自己的语言如“几时刚过，快几时了，接近几时”等来表达，再转化成数学语言即“大约几时”，从中总结出大约几时的规律，使语言更加规范。
培养学生敢于发言自己观点的意识教育他们要珍惜时间，认真学习，做时间的主人。 通过比较加深大约几时的印象，使学生的比较、归纳能力得到培养 让学生充分体验、感悟，增强时间观念，激发学生学习数学的兴趣
1、 小动物找家。
同学们今天表现真不错，下面我们做个游戏好不好？教师拿出不同时刻动物头饰的钟面，和它对应的时刻数字小房子卡片，分给各组，动物找到和自己对应时刻的小房子，说明找到家了。 完成练一练2题。
2、 练一练1题，
小朋友们，你们是几时放学？几时吃晚饭？几时看新闻联播？几时睡觉？??
3、 身边的数学
电脑屏幕显示“太阳刚刚升起”和“太阳快落山”的情境。引导学生回忆平时我们看到这些情景时大约分别是几时。
学生开始游戏，在小组内活动，找不到家的同学之间可以互相帮助。 学生在书上连一连，组长负责订正。
学生根据自己的亲身经历，自由表达，学生畅所欲言。
把时刻的认识与有趣的游戏结合起来，使学生更加喜欢数学，体会其中的乐趣。 联系学生的生活实际，加深对知识的理解与运用。 使学生感受到生活中处处有数学
教学反思：
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第三单元 100以内数的认识
教学目标；
1 经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。
2 能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。
3 能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。
4 了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点：
经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。
在对简单图形的认识中培养的空间观念。 教学难点：
在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学时间：8课时
本单元教学应注意的问题：
1、 从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。 2、 注重操作、思维、语言表达有机结合。
3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
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第一课时 数数（1）
教学目标：
知识与技能：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。 过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。 情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。
教学重点：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。 教学难点：培养学生估计意识与习惯。 教学时间：1课时 教学准备：扣子。 教学过程：
环学生活动 节 同学回答：有。 同学们议论： 教师活动 同学们你们穿的衣服上有扣子吗？ 设计意图 服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1袋， 小组汇报： 大约100个，应该怎么分？同学情1、先抓一把扣子，数数看有们帮师傅分一分好吗？同组同学目的是让学生了境多少个，如有50个，那么两议论议论。 解我们的生活离创把大约就是100个。每个工不开数学。让学生哪组想出了比较好的方法说给大帮师傅分扣子，设 人分给两把。 能家听一听。 够激发学生的学习兴趣。 2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤称一称重量，同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。 分给工人们。 板书：数一数。 同学们自己数，并与同小组1、数扣子（或黄豆） 让学生数，学生可同学交流汇报：我有（ 50 ）以一个一个的数，个扣子。我是两个两个数的。按照同学们说的，我们先帮师傅也可以5个5个的我是5个5个数的。 数，还可以10个数一数扣子。好吗？ 10个的数（不让学学我是1个1个数的?? 先数一数你自己带来的扣子。（或生用线穿扣子）生可以动脑去思抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。学生动手操作： 同桌同学再交换着数一数。同学考怎样数简单就不限制学们都数对了吗？老师要激励学生怎样数，生数数的方法。 数的对。给予适当的评价。 小组讨论并汇报 2、估计一把有多少扣子（或黄豆） 估计一把扣子（黄豆）有45同学们你们先抓一把扣子，先估 14
个，数出的是40个，相差5计一下有多少个，再数一数向小 个。 组汇报。 探究小组汇报，学生自己数 哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少？教师评价 与体一名学生从24数到35。 验 把扣子放回去再把抓一把扣子估让学生抓两次进计一下有多少个，然后再数一数。 学生个人数，小组交流 行估计个数、目的是激发主动探索在小组说一说。教师评价 的欲望，培养学生向班上汇报 有根据地进行估计。 3、接着数 同桌同学互相数 （略） ① 从24数到35，自己练习 着数一数。 ②再从48数到60 学生个人数，向同组汇报。 由数实物到直接接着一个数字往找学生代表汇报。 后数，目的是培养 ③从57数到100，同桌同学一人学生的抽象思维。数一个听而后对调 。 谁再给大家数一数。 同桌同学互说 实践与应用 通过数数练习，使学生巩固所学的在数数30、31、32、33、34、35． 1、同桌同学互讲互听。找学生汇数数方法，的过程中探索数报。 数的技巧，并能数49、50、51、52、53、78、准确。 79、80、81、82 2、数一数提示，想一想如何数，不丢落。数完后把个数填在书上。 学生数，并汇报个数 汇报数出的个数并说说你是怎样游戏是为了调动一共有（76）颗五角星。 数的。 学生学习的积极3、接龙游戏，以小组为单位，按性。 把图竖着分成4块 顺序一生说38另一生接着数39，依此类推。 一块一块的数?? 学生活动，接龙数数 4、身边的数学。让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人 教师评价鼓励学生 完成练习1、2、3题 15