第二课时 数数（2）
教学目标：
知识与技能：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
过程与方法：通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。 情感态度、价值观：进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。 学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。
教学重点：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
教学难点：进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。 教学准备：图片 扣子 花生米。 教学过程： 环 学生活动 节 喜欢。 教师活动 出示图片（邮票图） 设计意图 激发学生学习积极性。 情 学生介绍有关邮票的一些小同学们，你们喜欢邮票吗？你知识。 们看老师给你们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮票境 的小知识？ 创 教师评价：略 设 学生自由数。 1、数一数邮票的张数 通过让学生用你自己喜欢的方法数邮 我数的是100张。 用你自己喜欢的方法数一数邮票，看谁数的方法多。这样不但能够让票的张数。 学生经历数数的过 我是这样数的： 激发了学生的数数完后同桌同学交流邮票的个程，还促进学 （1） 一行是10张，正数和数的方法。看谁数的方法数积极性，生的求异思维。 多。 好是10行，所以是100张。 （2） 我是一张一张数教师评价：大家都动了脑筋，想出了那么多好的方法，真不 的。 错 学生观察后数珠子。 2、分别出示三幅珠子图 16
环 学生活动 节 同桌同学互相说数法。 教师活动 设计意图 这是一串珠子，你们自己先观 察再独立数一数，看谁数的快。 汇报数法： 数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。 我是一个一个数的，共30粒。 谁能跟大家说一说？教师评价 我是两个两个数的，共30粒。 这里还有两串珠子，看谁数的我是四个四个数的，共30粒。 快。 生独立数后小组同学讨论数数完后跟小组同学说一说数法。 法。 探究汇报：第二幅图，五个五个教师评价：（略） 与数， 体验 十个十个数，等。共50粒。3、数花生米 第三幅图，一个一个的数， 各组都有一杯花生米，你们先 估计以下有多少粒，再数一数。 十个十个数，等等。共80粒 组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安排。 让学生通过大量的数实物，在具体的活再比较一下估计的与数的有多 学生估计 动中发展数感，逐步大的差别。 探索数数的方法及 各组同学每人抓一把，数完技巧。 小组向班上汇报你是如何数后再把数加起来。 的？ 小组派代表向班上汇报：4、教师引导学生归纳数数的方 （略） 法。 学生回答： 巩固数数的方法，使在数数的时候，可以根据实际学生灵活的掌握所 可以一个一个的数，也可以情况选定数法。谁说一说？ 学方法。 几个几个的数。 教师评价。 1题、独立完成后，交流数的 方法。汇报交流的情况。 完成练一练1、2题。 1、学生独立数并填在书上，而 2题、自己先估计在数一数。后小组交流汇报。 后小组交流。 2、先估计一下，在实际数一数
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第三课时：数的组成 教学目标：
知识与技能：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
过程与方法：引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。 情感态度、价值观：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。 学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。
教学重点：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 教学难点：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。 教学准备：小棒、数字卡片 教学过程：
环学生活动 教师活动 设计意图 节 创 谈话：同学们，从你们准备好让学生自己动手操设的小棒中拿出30根放在桌子作，激发学生的学习情学生从准备好的小棒中数上。看谁拿的快。 欲望。 境 出30根。 同学们你们把拿出的30根小棒 摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？ 学生动手摆。 小组交流。 汇报： 探究与体验 大家动手摆一摆。 小组交流。 谁说说，你摆了几个十？ （1） 每十根放在一 起。 （2） 每十根捆成一捆。 我摆了3个十，一眼就看你们能摆出60和80吗？ 18
出是30。 谁说说几个十是60？几个十是 80？ 教师板书： 学生摆出60和80。 3个十是30。 学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是80。 6个十是60。 8个十是80。 学生看图讨论。 出示小棒图。 10捆是100根。也就是10大家议一议 个十是一百。 通过让学生动手摆，一捆是10根，10捆是多少根？ 动脑数，使学生经历学生照样子摆一摆，按要100以内的数是由几求在书上填空。 个十和几个一组成 的。这样学生就容易理解数的组成。 （4）个十和（2）个一，摆一摆，再填空 合起来是（42） 汇报结果。 学生回答。（略） 教师巡视指导。 教师口述一题：5个十和3个一合起来是多少？ 实 1、学生自己数一数，再填独立完成练一练1、2题。 通过练习使学生巩空。 固所学知识。 集体订正。 践 2、学生自己用小棒摆一摆，再填空。 同桌同学用数字卡片进行对口与 练习完成3题。 应 用 板书设计：3个十是30，8个十是80，10个十是100，4个十和2个一和起来是42。
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第四课时：数的表示和读写
教学目标：
知识与技能：。通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。
过程与方法：通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。 情感态度、价值观：在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。
教学重点：通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。
教学难点：在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。 教学准备：计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。 教学过程： 环节 生答 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 自由读，在计数器上标出1、认识计数器上的数位。幻灯通过自己利用计数器个、十、百位。 片出示。同学们，从右边数第拨数、读数、写数等一位、第二位、第三位各是什多种形式调动学生的 从右边数第一位是个位，么位？（若学生回答不出来，多种感官参与学习活 第二位是十位，第三位是教师讲解）。从右边数第一位动，使学生对数的写是个位，第二位是十位，第三法、读法以及数位有百位。 位是百位。 了进一步的体验和感 悟，对数的意义也有指生读，齐读。 了初步的了解。 2、拨数，写数、读数。 学生动手拨 （1） 教师说数学生拨。 探 读作二十四，写作24。 在计数器的十位上拨2，个位上 究 这个数读作多少？该怎样因为十位拨的是2，个位拨4。写出来？你们试着拨一拨、说 拨的是4，所以就是24。 与 一说。你是怎么知道的？ 24中的2表示2个十，4体 （2）写法及数表示的意义： 表示4个一。 验 十位上是2，就在十位上写2，自己在计数器上拨数 表示2个十。个位上是4，就在出示计数器，同学们你们认识激发学生强烈的学习这是什么学具吗？（生如果不欲望。 认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的）。 20