面小红旗。 提高学生的小组团结合作意识。 1、小组按游戏规则开始 活动。可能有： 教师和学生一起参加活动。 投到32的，所说数学问题有：（1）32比31多 1， 32比58少得多。 体现了师生平等的关系。 （2）3个十和2个一组成32。 师：看来这个游戏一点也没有难倒加深学生对知识的我们聪明的同学，咱们提高点难掌握。另外，让学生（3）32+5=37 给对方提问，回答问度。 题，既培养了学生的问题意识，也使学生（4）98小于32 出示下一步的游戏规则： 在提问的过程中，思等等。 当投中某个数，需回答别的同学问维能力得到不断地的与这个数有关的数学问题。 提高。 学生按游戏规则记录自己的成绩和小组的总成 绩。 小组推选代表在全班汇报。（回答的问题因投 中的数和学生的问题而定。 教师总结本次活动。
教学反思：
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第四单元 认识人民币
教学目标；
1 在现实情境中，充分利用已有的生活经验认识人民币元、角、分，并了解它们之间的关系。
2 结合生活中的购物等活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实际问题。
3 通过调查商品的标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币在人们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：结合生活中的购物等活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实际问题。
教学难点：
通过调查商品的标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币在人们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系
教学时间：2课时
第一课时： 认识人民币
教学目的：
1 经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。
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2 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角 1 角=10分 3 感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。
教学重点：认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角 1 角=10分
教学难点：能正确地进行“换钱”。
教学准备：挂图、教学图片、。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作 教学过程：
环学生活动 教师活动 设计意图 节 。学生自由发言。 教师谈话引入，创设购物情景贴近儿童生活，图： 自己获取信息，情课内外资源有机境小朋友在干什么？ 结合。 创设 他们会用到什么？ 课前你们对钱还有哪些了解？ 我们国家的钱叫什么？ 师小结：这节课我们就一块儿来认识人民币 学生拿出自己手中的人民1、要求学生拿出课前自己准备 币，认识它们。小组内讨论的人民币，给大家介绍拿的是 交流。 什么、你是怎么看出来的。 师小结：我们可以通过人民币 上的数字、汉字和汉语拼音来 33
认识它。 小组内讨论分的标准，再动2、分一分 手操作。 师：你会把小组内的人民币按组内讨论后到前面说结果。照一定的标准分一分吗？ 投影反馈，一一展示。 引导学生用数学教师巡视。 的“眼光”观察 身边的事物，发3、人民币的单位。 现和欣赏生活中 “数、形”美。 师：刚才我们认识了好多的人 生答：元、角、分。 民币，谁说说人民币都用什么 做单位？ 板书：元、角、分。 4、元、角、分之间的关系 探 究师：这些人民币单位之间有什与 么关系呢？ 通过观察发现生体活中许多有规律验 的排列现象。 ①分与角。 出示10个1分硬币。 生数一数有多少，得出什么（电脑逐一演示） 结论？ 总结：10个1分是1角。 思想教育：一分钱虽然很少，从观察到操作， 如果我们把零钱都积攒起来，感悟有规律的排就会越来越多了。 列。 ②角与元。 师问：谁会用你们手里1角1学生用各种方法和老师换 钱。10个1角、2个5角的、 34
5个2角的，分别投影演示。 角的钱和老师换1元钱？ 师：无论哪种换法，都要凑够从直观到抽象，几角？ 使生明白10个1生答：10角。 分是1角。 总结、板书：1元＝10角 ③元与分。 师：咱们一起研究了元与角之 间的关系，研究了角与分之间学生每种换法，的关系。你还想知道谁和谁之教师都要给予表 间的关系？（元与分） 扬。 小组内讨论交流，后回答。 猜猜元与分之间有什么关系？ 让学生在大量的体验与感悟中得用课件演示此推导过程。 出1元＝10角的结论 1、换钱游戏 生小组合作、讨论后每组派师拿出1张1元 采用灵活多样的代表去和师换钱。 形式进行练习。 1张10元 激发学生学习的 兴趣，使他们即实 1张50元 巩固了所学的知践 与的纸币，让生来换钱。 识，又体验到了 学习数学的乐应 用 后出示p63练一练第一题，独趣。 立完成。 2、出示制成课件的练一练第二 题。 师注要求：从下面的人民币中生充分思考后说出方法。 凑出一元钱。 说出各种做法，师随机演示。
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