抽几名学生做练习二，三。 教学过程：
老师：组织学生做练习。
学生 ：先分小组做练习，然后师生共同纠正。 练习内容 一， 看拼音，写词语。
（1）pai chu suo (2) yin ren zhu mu (3) jian nan (派出所) (引人注目) (艰难) (4) jian ding (5) wen ming (6) guo cheng
(坚 定) (闻 名) (过 程) 二， 选择恰当的词语填空。
感动 压 倒塌 抢救 艰难
汶川地震发生时，很多房屋都（倒塌）了，许多人因此被（压） 在下面，抢救工作十分（艰难）。在（抢救）过程中，发生了很多令人（感动）的故事。 三，用指定的词语完成下列句子。 1． 新建的（楼房很引人注目）。 （引人注目） 2． 艾山因为脚受伤（非常艰难的走路）。 （艰难） 3． 这就是（闻名的抗震英雄）。 （闻名）
通过本节的学习同学们初步的理解了句子的内容，提高了学生的阅读理解能力。 板书设计：第一课 我是班长 重点句型 练习 1． 新建的（楼房很引人注目）。 （引人注目） 2． 艾山因为脚受伤（非常艰难的走路）。 （艰难） 3． 这就是（闻名的抗震英雄）。 （闻名） 作业设计：题目：做练习册。
目的：提高学生的做练习能力。 检查法：打分、改错、评价、总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
22014年8月24日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年8月28日
第6课时 第一课 我是班长 口语交际，阅读理解 教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。 重点：提高听力理解。
难点： 提高学生的阅读理解能力。 一， 导入新课： 选择恰当的词语填空。
感动 压 倒塌 抢救 艰难
汶川地震发生时，很多房屋都（倒塌）了，许多人因此被（压） 在下面，抢救工作十分（艰难）。在（抢救）过程中，发生了很多令人（感动）的故事。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。 生：一边注意听一边做题。 师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。 口头完成下面的对话。
A：艾力，我捡到了一个钱包。 B：里面有什么？
A:你看，里面有一张银行卡，还有200元钱？ B:那我们换给失主吧。
A：好吧，我们就在这儿等一会儿失主吧！可是上课时间快到了。 B：那我们去学校交给老师。
A:对，你说得对。走，我们去交给老师。 阅读理解： 阅读短文选择正确的答案。 1.“我”为什么听不懂老师讲的内容？（ B ）
A：因为“我”学习不好 B：因为“我”转学了 C：因为“我”不注意听讲 D:如果“我”会就举右手 2.看到其他同学举手，“我”不会，为什么也举了手？ （ C ）
A: 因为别的同学都举了手 B：因为“我”想让大家知道“我”是 好学生 C：出于“我”的虚荣心
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。 板书设计：
第一课 我是班长 口语交际 阅读理解 1.“我”为什么听不懂老师讲的内容？（ B ）
A：因为“我”学习不好 B：因为“我”转学了 C：因为“我”不注意听讲 D:如果“我”会就举右手
练习设计：题目：背诵句子。
目的：提高学生的模仿造句能力。 检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
22014年8月24日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年8月29日
第7课时 第一课 我是班长 科普阅读 教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。 2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。 重点：提高学生的阅读理解能力。 难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。 导入新课： 根据短文判断正误：
1.我上三年级时，转学到了第一所学校。 （ √ ）
2.我站起来后，脸红又流泪，是因为我对老师我对老师和同学很陌生。（ × ） 3.老师用浅浅一笑鼓励我，是我的童年生活很快乐。 （ √ ） 教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。 生：一边注意听一边做题。 师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。 科普阅读： 白兔的眼睛为什么是红色的 兔子有各种各样的皮毛。常见的有白色、灰色和黑色等。一般情况下，它的毛色是什么颜色，它的眼睛就是什么颜色。比如，灰兔的眼睛是灰色的。白兔比较特殊，它的身体里不含色素，所以它的皮毛是白色的。它的眼睛球是无色的，而我们看到的红眼球，实际上是眼球内血液的颜色。 思考题：
1. 兔子一般有几种颜色？
答：兔子有各种各样的皮毛。常见的有白色、灰色和黑色等。 2.兔子的毛色和眼睛有什么关系？
答：白兔比较特殊，它的身体里不含色素，所以它的皮毛是白色的。它的眼睛球是无色的，而我们看到的红眼球，实际上是眼球内血液的颜色。 板书设计：
第7课时 第一课 我是班长 科普阅读 兔子一般有几种颜色？
答：兔子有各种各样的皮毛。常见的有白色、灰色和黑色等。 练习设计：题目：练读短文。
目的：提高学生的流利读短文的能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年8月24日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月1日 第8课时 第二课 艾力变了 词语（1-12） 教学目标：
知识与技能：掌握词语的读法，写法，有一些词语的运用。 过程与方法：知道利用说学的词语来组词组，造简单的句子。 情感态度与价值观：从小养成尊敬父母的好习惯。 重点： 掌握词语的读法，写法，有一些词语的运用。 难点： 提高学生所学的词语实践运用能力。 教学准备： 课类：电教。 准备： 电脑，电视。 导入新课：
一、检查学生复习情况
让两位学生上黑板听写上节课所学的词语，检查学生预习情况。 教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。 师：按词语课件领读词语。 生：让学生练读词语。 师：老师解释词语的用法。 生：让学生用词语造句。 讲解词语：
1. 改 gǎi 今后我一定会改错。 2. 错误 cu? wù 每人都会错误 3. 毛病 máo bìng 他有点毛病。
4. 做人 zu? r?n 我们要从小做好人。 5. 调皮 tiáo pí 我的儿子非常调皮。 6. 爱惜 aà xī 我们要爱惜自己。
小结：通过学习本节课学生明白了有些词语的读法，写法，等等。 达标测评：用词语造句。
毛病：我改掉了上课做小动作的毛病。 当初：这个住宅区，当初是一片小树林。
板书设计： 第九课时 第二课 给妈妈的一封信 词语 1.改 gǎi 今后我一定会改错。 2.错误 cu? wù 每人都会错误 3.毛病 máo bìng 他有点毛病。
4.做人 zu? r?n 我们要从小做好人。 作业设计：题目：每个词语抄写10遍，注音。 目的：提高学生的写汉字能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年8月24日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月1日 第9课时 第二课 艾力变了 词语（13-24） 教学目标：
知识与技能：掌握词语的读法，写法，有一些词语的运用。 过程与方法：知道利用说学的词语来组词组，造简单的句子。 情感态度与价值观：从小养成尊敬父母的好习惯。 重点： 掌握词语的读法，写法，有一些词语的运用。 难点： 提高学生所学的词语实践运用能力。 教学准备： 课类：演示。 准备： 词语卡片。 导入新课：
师：上一节课我们学了12个词语，这节课继续学后面一些词语。同学们想不想学习？有没有信心学好？ 生：有！ 教学过程：
师：出示词语卡片。 生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。 生：让学生练读词语。 师：老师解释词语的用法。 生：让学生用词语造句。 讲解词语：
形影不离 xing ying bu li 他们是真的身影不离。 伤心 shāng xīn 听这个消息我很伤心了。 难过 nán gu? 你别难过。
惭愧 cán kuì 我见到老师很惭愧了。 来之不易 lái zhī bú yì 这套桌椅来之不易的。 坏 huài 他是个非常坏人。 板书设计：
第二课 艾力变了 词语（13-24）
形影不离 xing ying bu li 他们是真的身影不离。 伤心 shāng xīn 听这个消息我很伤心了。 难过 nán gu? 你别难过。
作业设计：题目：每个词语抄写10遍，注音。 目的：提高学生的写汉字能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。
批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年8月31日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月2日 第10课时 第二课 艾力变了 课文（一） 教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。
2.过程与方法：提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。 难点： 提高学生的阅读理解能力。 1. 导入新课： 老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）
错误 ， 位置 ， 做人 ， 爱惜 ， 哭诉 ， 改 ， 当初 ， 棒 ，
形影不离 ， 好景不长 ， 伤心 ， 难过 ， 坏 。 (2)引导全班学生用重点词口头造句。
学生：全班学生进行听写词语，用重点词语造句。 2.老师用谈话法导入新课。