导入新课： 师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第三课 浓浓的同学情 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？ 浓 应用题 上周 类似 例题 同样 委员 补课 感兴趣 好学 教学过程：
师：出示词语卡片。 生：让学生认读词语。 师：按词语课件领读词语。 生：让学生练读词语。 师：老师解释词语的用法。 生：让学生用词语造句。 讲解词语：
浓 n?ng 森林里的树草弄得很。 上周 shàng zhōu 他的妈妈上周回来了。 类似 lai sì 老师好像妈妈类似的。 同样 t?ng yàng 他们俩写的字很同样。 补课 bǔ ka 你要补课。
感兴趣 gǎn xìng qù 我感兴趣听音乐。 好学 hào xu? 我非常好学。 道歉 dào qiàn 我要向人家道歉。 达标测评：
写句型并造的句子。
如： 下午我们班有测验考试。
这次测验我们班取得了好成绩。 板书设计： 浓浓的同学情 词语（1-13）
浓 n?ng 森林里的树草弄得很。 上周 shàng zhōu 他的妈妈上周回来了。 类似 lai sì 老师好像妈妈类似的。 同样 t?ng yàng 他们俩写的字很同样。 作业设计： 题目：每个词语抄写10遍，注音。 目的：提高学生的写汉字能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。
作业设计： 题目：每个词语抄写10遍，注音。 目的：提高学生的写汉字能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。
批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年9月6日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月8日
第16课时 第三课 浓浓的同学情 词语（13-23） 教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。 过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。 重点：认读，认写课文有关的重点词语。 难点：培养学生的用词语造句能力。
3. 达到重点目的：让学生多练读，练写。 4. 达到难点目的：通过多练、多说、多造句。 教学准备：
课类：演示。 准备： 词语卡片。 导入新课： 师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第三课 浓浓的同学情 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？ 然而 心中 剩下 不由得 难受 医务室 汗水 校服 缝 毫不犹豫 脱 教学过程：
师：出示词语卡片。 生：让学生认读词语。 师：按词语课件领读词语。 生：让学生练读词语。 师：老师解释词语的用法。 生：让学生用词语造句。 讲解词语：
然而 ran er 他虽然没有拿到比赛的第一名，然而他并不灰心。 心中 xīn zhōng 你永远在我心中。 剩下 shang xià 我不喜欢吃剩下的饭。 不由得 bù y?u de 他不由得哭了起来。
难受 nán sh?u 我一想到昨天的事情，心里就很难受。 毫不犹豫 háo bù y?u yù 他毫不犹豫地承认了自己的错误。 达标测评： 口头句子。
难受 剩下 脱
板书设计：第三课 浓浓的同学情 词语（13-23）
然而 ran er 他虽然没有拿到比赛的第一名，然而他并不灰心。 心中 xīn zhōng 你永远在我心中。 剩下 shang xià 我不喜欢吃剩下的饭。
批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年9月6日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月9日 第17课时 第三课 浓浓的同学情 课文一 教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正 确 朗 读 课 文 ，想 想 为 什 么 孙 中 山 明 知 会 挨 打 ，还 要 向 老师 提 问。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 （先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感； （老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。） 课类：电教。 准备： 课文课件。 谈话导入新课： 1. 老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）
同样 ， 补课 ， 感兴趣 ， 好学 ， 道歉 ， 抄 ， 心中 ， 浓 ，
不由得 ， 毫不犹豫 ， 难受 ， 汗水 ， 剩下 ， 然而 。 (2)引导全班学生用重点词口头造句。
学生：全班学生进行听写词语，用重点词语造句。 2.老师用谈话法导入新课。
“情”是你们怎么理解？ 教学过程：
师：先老师范读课文。 生：学生注意老师的发音。 师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。 师：老师解释课文的内容。 师：出示课件。 生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译课文。
生：自由读课文，要求做到正确、流利、齐读课文。 师：总结，读了课文，你知道了什么？ 回答问题：
问：艾斯卡尔，今天拿到应用题，大家都没有做出来，你是怎么做出来的？ 答：上周老师讲过类似的例题，我只是用了同样的方法。 问：谁帮助艾斯卡尔？
答：学习委员阿曼帮助他的，从暑假起，他就一直帮她补课的。
总结：做作业时，不要抄写。抄作业不是好朋友做的事，这样的友谊不是真正的友谊。 达标测评：回答问题。 问：你抄写作业吗？
答：我从来没抄写作业，抄作业不是好朋友做的事，这样的友谊不是真正的友谊。我们要从小培养帮助别人的好习惯。
板书设计： 第三课 浓浓的同学情 课文一 问：谁帮助艾斯卡尔？
答：学习委员阿曼帮助他的，从暑假起，他就一直帮她补课的。
作业设计： 题目：背诵课文。
目的：提高学生的背诵课文的能力。 检查法：打分、改错、评价、总结。
批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年9月6日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月11日
第18课时 第三课 课文二 浓浓的同学情 教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正 确 朗 读 课 文 ，想 想 为 什 么 孙 中 山 明 知 会 挨 打 ，还 要 向 老师 提 问。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 （先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感； （老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。） 课类：电教。 准备： 课文课件。 谈话导入新课： 2. 老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）
不由得 ， 毫不犹豫 ， 难受 ， 汗水 ， 剩下 ， 然而 。 背诵课文（口头打分）。 教学过程：
师：先老师范读课文。 生：学生注意老师的发音。 师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。 师：老师解释课文的内容。 师：出示课件。 生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。 生：学生一句一句的翻译课文。
生：自由读课文，要求做到正确、流利、齐读课文。 师：总结，读了课文，你知道了什么？ 回答问题：
问：你们会不会说最甜蜜的是什么？ 答：同学情。 问：“我”是怎么了？ 答：突然肚子痛了。
总结：我们要从小培养帮助别人的好习惯。 达标测评：填空。
蜂蜜虽甜，但我和宁宁那浓浓的同学情却比蜂蜜还甜。 板书设计： 第三课 浓浓的同学情 课文二 问：你们会不会说最甜蜜的是什么？ 答：同学情。 问：“我”是怎么了？ 答：突然肚子痛了。
作业设计： 题目：背诵课文。
目的：提高学生的背诵课文的能力。 检查法：打分、改错、评价、总结。 批准：_________________________________
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