2014年9月15日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月29日 第31课时 第五课 钱学森“教训”学生 课文一 教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正 确 朗 读 课 文 ，想 想 为 什 么 孙 中 山 知 会 挨 打 ，还 要 向 老师 提 问。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感； （老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。） 课类：电教。 准备： 课文课件。 导入新课：听写词语。
正确 鼓掌 搞 发表 意见 教训 教授 发射 火箭 卷 扎实 推迟 毕业 补习 人才 教学过程：
师：先老师范读课文。 生：学生注意老师的发音。 师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。 师：老师解释课文的内容。 师：出示课件。 生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。 生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读课文，要求做到正确、流利、齐读对话。 师：1．同学们，你们自己读这个对话，说说你的感受。 （学生轻声地自由读对话）
小结：师：总结，读了课文，你知道了什么？
板书设计：第五课 钱学森“教训”学生 课文一 师：能把你的体会用朗读告诉大家？
明 生：有感情地朗读对话。
练习设计： 题目：练读课文。
目的：提高学生的熟读课文的能力。 检查法：口头打分、改错、评价、总结。
批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年9月15日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月30日 第32课时 第五课 钱学森“教训”学生 课文二 教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程与方法：读 课 文，理 解 苏 珊 病 魔 缠 身，是个不 幸 的 孩 子，同 时，有 关 心 她 的 老 师，苏珊 又 是 个 幸 运 的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。 3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 （先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感； （老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。） 课类：电教。 准备： 课文课件。 谈话导入新课：
同学们，你们好！这节课是我们学习第五课的课文二，题目是《钱学森“教训”学生 》。你们想这一课的内容吗？那我们开始新课前复习上节课的内容，谁来给老师读课文一？ （请两位学生朗读对话，然后让学生齐读，老师总结。） 教学过程：
师：先老师范读课文。 生：学生注意老师的发音。 师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。 师：老师解释课文的内容。 师：出示课件。 生：学生听范读。 师：提出几个问题。
生：让学生按课文内容回答问题， 问：这篇课文主要讲了什么？
答：只会死读书而不会应用是不可行的道理。 问：钱学森是怎样“教训”学生的？
答：钱老师推迟了半年这些学生毕业的时间，专门补习数学。
问：经过这次考试，学生们懂得了什么？
答：经过这次考试，学生们懂得了只会死读书而不会应用是不可行的道理。
小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重 点 词 句 进 行 理 解 。 达标测评：回答问题。
问：这篇课文主要讲了什么？
答：只会死读书而不会应用是不可行的道理。
板书设计：第五课 钱学森“教训”学生 课文二 问：这篇课文主要讲了什么？
答：只会死读书而不会应用是不可行的道理。 问：钱学森是怎样“教训”学生的？
答：钱老师推迟了半年这些学生毕业的时间，专门补习数学。 问：经过这次考试，学生们懂得了什么？
答：经过这次考试，学生们懂得了只会死读书而不会应用是不可行的道理。
练习设计： 题目：熟读课文。
目的：提高学生的朗读课文的能力。 检查法：打分、改错、评价、总结。
批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年9月15日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年10月9日 第33课时 第五课 钱学森“教训”学生 学句子 练习 教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。 （解释练习的每个要求，让学生做练习。） 难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。） 导入新课：
给下列词语选择正确的读音。 教授（jiāosh?u）（jiàosh?u） 基础（jīchū）（jīchǔ） 正确（zhangqua）（zhanqua） 人才（r?ncái）（r?ngcái） 鼓掌（gǔzhǎng）（gǔzhāng） 乐曲（yuaqǔ）（laqǔ） 教学过程：
师：先老师解释句子的意思。 生：让学生分组讨论。 师：上台上写学生造的句子。 生：让学生评价。 学句子：
1. 他以为是乐队演奏错了，就让他们停下来再演奏一次，但是他越指挥越觉得不对。 2. 如果小泽征尔不坚持的话，第一名就不是他了。 做练习： 形近字词组。
者（或者） 军（军人） 高（高度） 前（前边） 著（著名） 挥（指挥） 搞（搞基） 箭（火箭） 填上合适的量词。
一（场）音乐会 一（章）乐谱 演奏一（件） 两（道）题 三（名）学生 几（位）教授 达标测评： 模仿例句写句子。
1. 他以为是乐队演奏错了，就让他们停下来再演奏一次，但是他越指挥越觉得不对。 改革开放以来，人民的生活越过越好。
2. 如果小泽征尔不坚持的话，第一名就不是他了。 如果我不表演舞蹈的话，就去参加诗歌朗诵。
板书设计：第五课 钱学森“教训”学生 学句子 练习 填上合适的量词。
一（场）音乐会 一（章）乐谱 演奏一（件） 两（道）题 三（名）学生 几（位）教授 作业设计：题目：背诵句子。
目的：提高学生的背诵能力。 检查法：打分，改错，评价，总结。
批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年9月15日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年10月10日 第34课时 第五课 口语交际，阅读理解 教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。 重点：提高听力理解。
难点： 提高学生的阅读理解能力。 导入新课： 写出一个病假条。 病假条
阿尔孜古丽老师：您好！
今天我跟爸爸去和田，所以今天不能去上学，特请假一天，请准假。 学生：艾山 2014年9月11日 一， 教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。 生：一边注意听一边做题。 师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。 完成下面的对话。 A：你在干什么？
B：我在看《梅兰芳全传》 。 A: 梅兰芳是谁？
B: 梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。 A：我也想看这本书，到底她是怎样人 ？
B：关于他的故事很多。等我看完这本书，借给你看，你就了解了。 阅读理解： 根据短文内容选择正确的内容。 1.梅兰芳是世界（ Ｃ ）
A：著名的歌唱家 B：有名的音乐家 C：闻名的京剧表演艺术家 D：著名的舞蹈家 2. 梅兰芳为了表示抗日，开始（ B ），拒绝演出。 A：剃胡须 B：蓄胡须 C：卖房子 D：搬家
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。 板书设计：第五课 口语交际，阅读理解 1.梅兰芳是世界（ Ｃ ）
A：著名的歌唱家 B：有名的音乐家 C：闻名的京剧表演艺术家 D：著名的舞蹈家 2. 梅兰芳为了表示抗日，开始（ B ），拒绝演出。 A：剃胡须 B：蓄胡须 C：卖房子 D：搬家 练习设计：题目：复习内容。
目的：提高学生的做练习能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年9月15日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年10月13日 第35课时 第五课 科普阅读 教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。 2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。