艾力变了是什么意思？ 教学过程：
先让预习的学生读课文然后领读课文。 让学生扮演读
师：课文里面有几个人的对话？ 生：三个人的对话 师：哪三个人？
生：阿曼古丽、爸爸和妈妈。 师：他们谈论着什么？
生：妈妈正在做晚饭，他们讨论作业的事。 师：妈妈教育了阿曼古丽怎样？ 生：明天请老师重改作业.。 师：你们今后怎么做？ 生：我们今后做人诚实。.
师：同学们回答的非常好。老师希望你们也像阿曼古丽同学一样互相学习，互相帮助，互相补充自己缺点。同学们，你们有没有信心？ 学生一起回答：有。
最后跟学生一起翻译和解析课文内容。
小结：通过学习本节课学生进一步了解做诚实的人规律。 板书设计：
第二课 艾力变了 课文（一）
1. 你觉得我没有用了，就把我一页一页撕下来，折成纸飞机，在教室里，从前到后地乱扔着玩。
从我家到学校步行需要三十分钟。
2. 你们轻轻的捧着我，认真而仔细地翻看每一篇课文。 她是个热情而又善良的孩子。 作业设计：题目：练读课文。
目的：提高学生的流利读课文的能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年8月31日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月3日 第11课时 第二课 艾力变了 课文（二） 教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。
2.过程与方法：提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。 难点： 提高学生的阅读理解能力。 导入新课：
师：哪一位同学预习课文？几个学生举手。 让他们朗读课文开始进行新课。
教学过程： 课文二
先领读课文让学生跟读，以后让学生一段一段，一句一句的读开始提问： 师：艾力是个怎样的孩子？ 生：他是个调皮的男孩。 师：艾力以前怎样做？
生：他不爱惜自己的书，还常常把同学的书和本子弄脏。 师：艾力梦见了什么？ 生：梦见一本书向他哭诉：“我是同学们的好朋友——书。当初，我刚来到你们的身边时，又新又漂亮，你们轻轻地捧着我，认真而仔细的翻看每一篇课文，可喜欢我了。我们天天形影不离，是最好的朋友。我觉得自己是一本最幸福的书。可是好景不长，你觉得我没有用了，就把我一页一页撕下来，折成纸飞机，在教室里从前到后地乱扔着玩。最后，又把我扔进垃圾桶里。我真是伤心又难过！呜！呜！ 师：同学们，你们应该怎样做的呢？ 生：我们今后一定会爱惜书。
总结：同学们回答的非常好。那你们都要像艾力一样从今天开始爱惜书的好孩子，能不能？ 生：??能。 板书设计：
第二课 艾力变了 课文（二） 梦见一本书向他哭诉：“我是同学们的好朋友——书。当初，我刚来到你们的身边时，又新又漂亮，你们轻轻地捧着我，认真而仔细的翻看每一篇课文，可喜欢我了。我们天天形影不离，是最好的朋友。我觉得自己是一本最幸福的书。可是好景不长，你觉得我没有用了，就把我一页一页撕下来，折成纸飞机，在教室里从前到后地乱扔着玩。最后，又把我扔进垃圾桶里。我真是伤心又难过！呜！呜！ 作业设计：题目：背诵课文。
目的：提高学生的流利读课文的能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年8月31日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月3日 第12课时 第二课 艾力变了 重点句型 练习 教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解句子的结构，掌握句子的内容。
2.过程与方法：提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解句子的结构，掌握句子的内容。 难点： 提高学生的阅读理解能力。 导入新课： 回答问题 师：艾力是个怎样的孩子？ 生：他是个调皮的男孩。
师：艾力以前怎样做？
生：他不爱惜自己的书，还常常把同学的书和本子弄脏。 教学过程：
师：先老师把句子范读一遍。 生：让学生注意老师的发音。 师：领读句子。
生：让学生练读句子。 师：老师解释句子的意思。 生：让学生模仿造句。 学句子：
1.你觉得我没有用了，就把我一页一页撕下来，折成纸飞机，在教室里，从前到后地乱扔着玩。
从我家到学校步行需要三十分钟。
2.你们轻轻的捧着我，认真而仔细地翻看每一篇课文。 她是个热情而又善良的孩子。 选词填空：
的 地 得
小声（地）哭 玩（得）很开心 飞（得）高 自己（的）书 慢慢（地）走 漂亮（的）房子
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了句子的内容，提高了学生的阅读理解能力。 板书设计：
第12课时 第二课 艾力变了 重点句型 练习 选词填空：
的 地 得
小声（地）哭 玩（得）很开心 飞（得）高 自己（的）书 慢慢（地）走 漂亮（的）房子
作业设计：题目：背诵句子。
目的：提高学生的模仿造句能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年8月31日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月4日 第13课时 第二课 艾力变了 口语交际与阅读 教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。 重点：提高听力理解。
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课： 回答问题 师：艾力是个怎样的孩子？ 生：他是个调皮的男孩。 师：艾力以前怎样做？
生：他不爱惜自己的书，还常常把同学的书和本子弄脏。 教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。 生：一边注意听一边做题。 师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。 老师读听力文本学生注意听然后做练习。重复读，边读边解释比较难的词组和句子提高学生的听力理解。
根据短文内容选择正确的答案。
1. 老师为什么要问学生上学时在路上需用多长时间？（C） A：为了了解学生的情况 B：为了能按时下课 C：为了缓解紧张的气氛 D:为了提醒学生不要迟到 2. 上学路上用时最少的学生需用多长是时间？（C） A:一个小时 B：50分钟 C：半个小时 D：不到半小时 阅读理解： 根据课文内容回答问题。 1.老师上第一节课时问了学生什么问题？ 答：他问了上学时在路上需要用多长时间。 2.老师为什么要送小女孩回家？ 答：老师为女孩送回家。
3. 小女孩撒谎了吗？为什么？
答：她不撒谎了，因为她每天是跑着来学校的。
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。 板书设计： 第二课 艾力变了 口语交际与阅读 1.老师上第一节课时问了学生什么问题？ 答：他问了上学时在路上需要用多长时间。 2.老师为什么要送小女孩回家？ 答：老师为女孩送回家。 练习设计：题目：背诵句子。
目的：提高学生的模仿造句能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年8月31日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月5日 第14课时 第二课 艾力变了 科普阅读 教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。 2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。 重点：提高学生的阅读理解能力。 难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课： 根据短文判断正误：
1.我们小时候在城里生活。 （ × ） 2.爸爸却一直舍不得给我们买苹果，因为苹果太贵了。（ √ ） 3.爸爸把苹果削好后，切成了7等份。 （ × ） 教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。 生：一边注意听一边做题。 师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。 朗读课文一边读一遍解释一些不好理解词语和句子。最后一起做后面选择题，提高学生的阅读理解能力。
科普阅读： 蚯蚓
蚯蚓是一种生活在泥土中的动物。只要有潮湿的土壤，蚯蚓就能生活。蚯蚓喜欢酸、甜、酒味和腐烂的食物，生活垃圾发酵后，就可以成为蚯蚓喜欢的食物。 思考题：
问：蚯蚓喜欢生活在什么地方，喜欢吃什么食物？
答：蚯蚓是一种生活在泥土中的动物。只要有潮湿的土壤，蚯蚓就能生活。蚯蚓喜欢酸、甜、酒味和腐烂的食物，生活垃圾发酵后，就可以成为蚯蚓喜欢的食物。 板书设计：
第二课 艾力变了 科普阅读
问：蚯蚓喜欢生活在什么地方，喜欢吃什么食物？
答：蚯蚓是一种生活在泥土中的动物。只要有潮湿的土壤，蚯蚓就能生活。蚯蚓喜欢酸、甜、酒味和腐烂的食物，生活垃圾发酵后，就可以成为蚯蚓喜欢的食物。
练习设计：题目：练读短文。
目的：提高学生的流利读短文的能力。 检查法：口头打分，总结。 批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年9月6日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月8日 第15课时 第三课 浓浓的同学情 词语（1-13） 教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。 过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。 重点：认读，认写课文有关的重点词语。 难点：培养学生的用词语造句能力。
1. 达到重点目的：让学生多练读，练写。 2. 达到难点目的：通过多练、多说、多造句。 教学准备：
课类：演示。 准备： 词语卡片。