引起 yǐn qǐ 这节课非常引起了学生。 一下子 yí xià zi 他一下子哈哈大笑。 轻松 qīng sōng 今天我的心情很轻松。 达标测评： 口头句子。
任何：没有任何人注意到，古丽穿了一身新衣服。 奇特：在我们这里，常常会看到一些奇特的自然景象。 板书设计：第四课 苏珊的帽子 词语（15-27） 奇特 qí ta 她的样子很奇特。 离开 lí kāi 我离开了亲爱的妈妈。
担心 dān xīn 你别担心，他一定会回来的。
意外 yì wài 听到这个消息，大家都感到很意外。
批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年9月11日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月17日 第24课时 第四课 苏珊的帽子 课文一 教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正 确 朗 读 课 文 ，想 想 为 什 么 孙 中 山 明 知 会 挨 打 ，还 要 向 老师 提 问。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 （先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感； （老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。） 课类：电教。 准备： 课文课件。
谈话导入新课：听写词语。
与 补 对于 奇特 离开 担心
意外 引起 一下子 自如 轻松 教学过程：
师：先老师范读课文。 生：学生注意老师的发音。 师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。 师：老师解释课文的内容。 师：出示课件。 生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。 生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读课文，要求做到正确、流利、齐读对话。 师：1．同学们，你们自己读读这对话，说说你的感受。 （学生轻声地自由读对话）
小结：师：总结，读了课文，你知道了什么？ 板书设计： 第四课 苏珊的帽子 课文一 师：能把你的体会用朗读告诉大家？ 生：有感情地朗读对话。
作业设计： 题目：背诵课文。
目的：提高学生的背诵课文的能力。 检查法：打分、改错、评价、总结。
批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年9月11日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月18日 第25课时 第四课 苏珊的帽子 课文二 教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 2.过程与方法：读 课 文，理 解 苏 珊 病 魔 缠 身，是个不 幸 的 孩 子，同 时，有 关 心 她 的 老 师，苏珊 又 是 个 幸 运 的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。 3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。 （先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感； （老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。） 课类：电教。 准备： 课文课件。 谈话导入新课： 1. 老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）
不由得 ， 毫不犹豫 ， 难受 ， 汗水 ， 剩下 ， 然而 。 (2)背诵课文（口头打分）。
师：同学们喜欢戴帽子吗？给大家介绍一下你最喜欢的帽子吧。 生：喜欢。我有一顶??
1．师:今天,我们要学习一个与帽子有关的动人故事，出示课题：苏珊的帽子学生齐读课题 2．师：读了课题你有什么疑问？ 1：苏珊为什么戴帽子？???..
2：为什么课题叫苏珊的帽子？?????? 教学过程：
师：先老师范读课文。 生：学生注意老师的发音。 师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。 师：老师解释课文的内容。 师：出示课件。 生：学生听范读。
师：让我们一起走进课文，走近苏珊。
1．出示1-2小节。同学们，你们自己读读这两小节课文，说说你的感受。 （学生轻声地自由读课文） 生1：我觉得苏珊很可怜。 生2：我心里为苏珊难过
2．师：是啊，老师也和你们一样，心里很难受。
请你们再来仔细地读读这部分内容，你的感受是从文中的哪些地方获得的，老师建议你 在这些地方用笔画出来。 学生默读课文，勾画句子。
3.师：同学们，谁愿意和全班交流让你深有感受的地方？ 生；苏珊是个可爱的小女孩子。 师：可现在呢？
生：可是，当她念小学一年级的时候，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的 化学治疗。我我觉得她是个可怜的小女孩。 师标出“肿瘤”“三个月的化学治疗”。 师：谁来说说你的理解？ 生1：“肿瘤”就是癌症。
生2：化学治疗了三个月，时间很长。
师：可怜的苏珊患的就是这种可怕的疾病；治疗时间的长而且治疗过程的很痛苦。谁再来读这句话，把你的心情通过你的朗读传达给大家。 学生朗读句子。
师:还有什么地方让我们获得了感受?
生：出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。 师标出“显得更瘦小了”“不如往常那样活泼了” 师：能把你的体会用朗读告诉大家？ 生有感情地朗读句子。
师：苏珊的病真是太可怕了，让她失去了健康和快乐，还有什么句子让你有感受吗？ 生：更可怕的是??
小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重点词句进行理 解，引导学生从“肿 瘤”“三个月的化学治疗”体会她是可怜的孩子；引导学生体会老师的语言及
“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美”感知苏珊虽然不幸，但因有老师的真诚爱护，苏珊又是个幸福的孩子！ 达标测评：填空。
蜂蜜虽甜，但我和宁宁那浓浓的同学情却比蜂蜜还甜。 板书设计：第四课 苏珊的帽子 课文二 问：你们会不会说最甜蜜的是什么？ 答：同学情。 问：“我”是怎么了？ 答：突然肚子痛了。
练习设计： 题目：熟读课文。
目的：提高学生的朗读课文的能力。 检查法：打分、改错、评价、总结。
批准：_________________________________ ________年_____月____日__________________
2014年9月11日 授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉 2014年9月19日 第26课时 第四课 苏珊的帽子 学句子 练习 教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。 （解释练习的每个要求，让学生做练习。） 难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。） 导入新课：
根据课文内容选词填空。 非常 平常 常常
1.苏珊（常常）忘了自己还戴着一顶帽子。
2.她显得更瘦小了，也不如（平常）那样活泼了。
3.对于她这样一个六七岁的小女孩来说，是件（非常）难过的事情。 教学过程：
师：先老师解释句子的意思。 生：让学生分组讨论。 师：上台上写学生造的句子。 生：让学生评价。 学句子：
1. 要是我有一个这样的朋友，那该多好啊！ 2. 假如她收到我们的信，该多高兴啊！ 做练习： 连线组词组。
说 影集 美丽的 说 打 肿瘤 生活的 脑袋 戴 电话 轻松地 甜 长 维语 笑得 信心 翻 帽子 光秃秃的 金发 用指定的词语完成句子。
（1）她是平常最早来学校，今天却迟到了。 （平常） （2）这件衣服，显得很年轻。 （显得） （3）不管任何的情况下，我们都不能放弃梦想。 （任何） 达标测评： 写出一个病假条。 病假条
阿尔孜古丽老师：您好！ 昨天下午我感冒了，头疼，咳嗽，想到医院去看病，所以今天不能去上学，特请假一天，请准假。
学生：艾力 2014年9月11日 板书设计：第四课 苏珊的帽子 学句子 练习 病假条
阿尔孜古丽老师：您好！ 昨天下午我感冒了，头疼，咳嗽，想到医院去看病，所以今天不能去上学，特请假一天，