学实践，深入教学的全过程，探讨属于适合学校、教师、学生特点的课堂模式，无疑都是必要工作，但最重要的却是我们的教育要丰富学生的情感——从激发学习动机兴趣入手，引导学生走向成功，近而走上一条幸福而快乐的学习之路。
?教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。?夏丐尊先生告诉我们，课堂要有灵魂，教师的情、教师的爱，无疑是催化剂，撞击学生的情感，点燃学生的激情，如此才会有智慧的灵光闪现，才会有高效课堂。因此首先要爱事业，要求作为教师对自己所从事的教育要怀着一种宗教般的热情与崇拜，用情融化学生，点燃学生心灵。其次要爱学生。爱是师德之魂，爱是通往学生心灵的必由之路，爱是创设优质高效课堂的瑰宝。第三，深入挖掘文本。文本呈现的教学内容无不是人类智慧的精华，蕴含着人间大爱，作为师者有责任以鲜活的形式呈现给学生，让学生感知爱，体验爱，学会爱。第四，教师要能够以美妙的方式表达师情、师爱，要情满课堂，爱满天下！
结 束 语
教育是一棵树推动另一棵树，一朵云涌动另一朵云，一个思想影响另一个思想的浩大工程，是浪漫的、诗意的，但同时又需要其中的每个人带着一颗诗意而浪漫的心灵，做史上最艰苦卓绝的跋涉，这使我想起鲁迅的?我们自古以来就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身取法的人……?，我们的探索的脚步，无疑会在将来的一天定格为中国教育史上的一个里程碑，在中国教育的转型与发展期，需要更多的中国教育的脊梁！
5、探索贫困农村牧区课堂教学新模式
内蒙古奈曼旗“有效教学的行动策略研究”课题组
毕树德 王自海
一、试验区的基本情况
内蒙古通辽市奈曼旗是全国一百个贫困旗县之一，位于内蒙古通辽市科尔沁沙地南缘，现有人口44万多人，是全国蒙古族聚集区之一，经济文化发展相对落后。
奈曼旗于2008年8月被全国教育科学?十一、五?教育部规划课题?有效教学的行动策略研究?课题办公室，批准为全国教育科学?十一、五?教育部规划课题?有效教学的行动策略研究?试验基地。我们的子课题是?问题发现、合作学习、问题评价?。
奈曼旗教体局辖区内现有普通高中3所，职业高中1所；初中16所，九年一贯制学校4所，学区中心校、独立小学24所。学区中心校下辖校点148个。中小学学生总数五万余人，教师总数3860人。现在首批加入试验的学校7所，第二批加入试验的学校15所，加入试验研究的学校占学校总数的45.8%，已参加试验研究的教师1800多人，学生22000人。剩余学校均已开始理论培训或开始尝试性研究。
二、“有效教学”试验区研究的基本做法 （一）专业引领，培养骨干 1、专家引领
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自2008年8月开始到现在，我们先后五次聘请中央教科所全国?有效教学的行动策略研究?课题主持人韩立福博士来我旗进行讲学指导。主要做了以下几件事：一是开题前调查研究；二是做?新课程有效教学行动策略?学术报告，200多名学校领导班子成员、1000多名骨干教师接受了培训；三是课堂观察指导，韩博士先后9次深入5所中小学，对17名教师的课堂教学进行观察指导，并做《课堂教学观察与学习报告》。
2、教研室推进
奈曼旗教研室是旗教体局的二级单位，负责全旗的教学教研工作。在试验区?有效教学?研究工作中，教研室是实施者、是推动者，按中央教科所总课题方案和试验区课题方案的要求，分阶段、分主题进行推动，主要做了以下几件事：
一是深入每一所试验学校进行?新课程有效教学行动策略?理论培训，并组织一次教师全员理论考试；二是深入准备加入试验区课题研究的学校进行指导，帮助学校进行试验前的调查研究，撰写开题前的调研报告和试验研究方案，并启动研究；三是先后制定了?有效教学学习手册?、?有效教学课堂评估标准?、?奈曼旗中小学有效教学研究操作规程?和?奈曼旗中小学实效课堂操作规程?，并逐校进行了操作培训；四是学科教研员深入试验学校对试验教师跟踪指导，与试验教师同备同上或与学科教师共同备课、交叉上课，反复研磨形成课堂教学模式、流程。
3、博采众长
我们认为韩立福博士的有效教学理论是我国有效实施素质教育的一条?路?，各种先进的教法、学法、教学策略都是?车?，都可以驰骋在这条路上。因此，两年多来我们进行了广泛的学习和研究。
一是凡在各地正式举办的?有效教学?研究会议，我们均选派教师、领导参加。两年来，我们共选派187人次，分别参加了在翁牛特旗乌丹五中、赤峰市平庄中学、国家教育行政学院、石家庄鹿泉一中等地举办的有效教学研讨会、现场会。二是为了拓宽研究视野，激发教师研究热情，我们先后派出100多名教师分别到江苏洋思中学学习?先学后教、当堂训练?的教学模式，到广州市学习郭思乐?生本教育?的教学模式，到盘锦市学习魏书生的习惯养成教育和语文?六步教学法?，到山东杜郎口中学学习?三三六?教学模式。
学习后，我们组织学习人员进行了认真对比、研究，取他人之长为我所用。因为我们的研究目标是：先学一家、融注百家、自成一家。
（二）树立典型、跟踪评价、区域联动、梯次推进
自2008年有效教学试验研究开始后，在短短几个月的时间里，首批进入的七所试验学校教师角色、教学方式、教案形式、学生的学习方式、学习习惯等都发生了本质上的改变，在全旗各校引起了强烈反响，为把握这一推进有效教学试验研究的契机，旗教体局及时召开了?全旗中小学有效教学研究现场会?，选择首批加入的试验学校中的青龙山中学和大镇第四小学作为典型在现场展示。
通过现场会的典型带动，很多学校都要加入试验研究。面对有效教学研究这一可喜局面，我们并没有盲动，而是经过冷静思考后制定了?树立典型、跟踪评价、区域联动、梯次推进?的推进策略。
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树立典型:试验区选择青龙山中学和大镇第四小学进行研究引领。学区片上以本片内的试验校作为典型进行学习。各校按学科树立本校骨干教师作为典型进行有效教学理论学习和试验探索。
跟踪评价:共分四个方面。
1、学业成绩评价。对试验学校试验前后的成绩进行对比。学业成绩评价有多种评价方式，我们选择了社会上普遍认可的评价方式，即初中看升学人数、小学看?四率?统计。
表一：青龙山中学2008——2010年九年级升入高中人数 年度 2007—2008 2008—2009 2009—2010 参考人数 293 296 303 升入重点高中人数 83 96 103 升入普通 高中人数 111 149 154 升学率% 66.2 82.8 84.8 备注 未实施有效教学 实施有效教学 实施有效教学 表二：大镇第四小学2008——2010年语、数、英学科?四率?统计 参年度 考人数 2007—2008 2008—2009 2009—2010 2、对学校教师的教学方式、课堂面貌，学生的学习方式、学习习惯养成等四个方面进行现场评价。
3、旗教体局每年按试验学校30%的比例评选优秀试验学校和优秀试验教师。 4、旗政府教育督导室评价。在督导评估中，教育教学所占的总分是100分，在这100分中试验教学研究所占的分数是20分。
以上四项评价均有专项评价报告，保证了试验研究的深入性和持久性。
区域联动:根据我旗学校分布特点，基本上是一个苏木镇一所初中、一所学区中心校，要求两所学校加入有效教学试验研究就同时加入，保证试验的连续性。
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语文 平均及格优秀分 率 率 低分率 数学 平均及格优秀分 率 率 低分率 英语 平均及格优秀低分备注 分 率 率 率 未实157 71.2 92.6 16.6 0.9 71.4 76.0 30.6 3.9 64.5 65.5 12.2 6.1 施有效教学 实施168 85.7 97.4 24.2 0.5 82.7 86.1 34.5 2.4 73.5 77.3 20.8 4.4 有效教学 实施229 88.7 98.9 26.1 0 85.6 91.6 37.5 0 81.4 80.1 22.3 2.7 有效教学
梯次推进:梯次推进分三个层次。第一层次，师资力量强、办学条件好的学校先加入，薄弱学校跟进；第二层次，小学、初中先加入，高中跟进；第三层次，汉族学校先加入，民族学校跟进。
（三）构建试验指导团队，突破难点
面对几十所学校、几千名教师、几万名学生搞有效教学试验研究，没有一帮人想问题、出道道，没有一帮人敢创新、能突破，没有一帮人不畏逆流、敢冒风险、一拼到底，有效教学试验研究就不可能发展壮大，这就是我们建立三级试验指导团队的目的。
一级业务指导团队。主要以旗教研室教研员和部分试验校骨干教师组成。其主要工作是：
1、负责试验区全面试验研究工作。负责制定方案、计划，撰写总结、报告。 2、负责每年召开一次全旗性的有效教学试验研究现场展示研讨会，同时按学科举办一次学科研讨会。
3、对试验学校进行理论和试验技能培训，并进行课堂观察指导，开展同备同上活动。
4、对各试验校的试验情况进行年度评估。
二级业务指导团队。主要由各试验校校长、主管教学领导和部分学科教研组长组成。主要任务是：
1、制定本校研究方案、计划、制度，撰写总结、报告。
2、进行教师培训、学生学法培训，上研究课，开展校级交流，组织校际间?实践者?对话活动。
3、评价、总结本校的有效教学试验研究情况。
三级业务指导团队。主要由学科教研组长和本学科1～3名教师组成。主要任务是： 1、研究制定本学科教学模式、流程、课型，反复进行课堂研究，提出问题并探索解决问题的思路、办法。
2、按确定的教学模式进行集体备课，形成?一案三单?。 3、进行学科学法研究并对学生进行培训。
通过三级业务指导团队密切配合、有效研究，我们在全旗有效教学试验研究中突破了一些关键难题。
1、?以人为本、先学后导、问题评价?的教学理念逐步深入人心，被广大教师所接受。这一观念的转变经历了三个阶段：由反对到观望，由观望到暗自尝试，由暗自尝试到明确表态加入试验研究。
2、基本解决了印刷?一案三单?的经费问题。?一案三单?的经费采取三种渠道解决。
渠道一：召开家长座谈会，请家长进课堂。让家长在课堂上看到?一案三单?的作用，请家长签字后收费。所收经费由班主任监督，班委会与印刷厂结算费用。
渠道二：条件好的学校由学校从公用经费中支出，由学校提供印刷设备进行印刷。 渠道三：由学生交统一规格的纸张进行印刷。
3、从全旗有效教学试验研究的高度，确定各试验校必须遵守的五点意见：
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一是试验研究模式：问题发现、合作学习、问题评价。
二是试验课型：问题发现生成课、问题解决课、综合解决课、展示解决课。且每种课型都建立了清晰的教学流程。
三是建立试验研究操作规程：从试验研究条件、教师学习与培训、学生学习与培训、教师教学设计、教师课堂导学、教师与学生的评价等六方面，都给出了具体可行的操作思路、方法，内容，提高成规范。
四是建立教师备课文件夹和学生学习文件夹，实现了教师的结构化备课和学生的结构化预习。
五是各试验校根据试验区总的要求结合本校实际，明确本校的试验研究模式，并形成学科的模式、流程。
三、试验成效
有效教学试验研究的成果和发展前景，为全旗今后教学改革指明了发展方向，使我们的目标更明确、课改的信心更加坚定。
1、全旗中小学领导和教师的教育观念得以转变，教师的认识、教学技能得到提高，教师的教学方式、学生的学习方式有了较大的变化，教师角色发生了改变，成为学生的合作者、引导者，学生自主、合作、探究学习，课改目标得到落实。形成了可以借鉴的有效教学课堂模式。如青龙山中学的?学案导学模式?、第四小学的?提纲导学模式?等。完成了小学的《导学探究方案》。第四小学?有效教学研究?课题组组织试验教师进行攻关，完成了一至六年级语文、数学、英语三个学科的《导学探究方案》，并投入使用，效果良好。八仙筒学区中心校?有效教学?研究课题组结合自己学校的实际，编印了4～6年级语文、数学、英语学科的《导学探究方案》。增加了校际间的合作与交流，初步实现了区域教学协作。
2、全旗中小学师生关系得到改善，教室充满和谐和绿色。
3、教师校本研修得到落实，教师为了搞课题主动学习，这种人本化的学习，目的上为自己的教学服务，内容上瞄准最新课改成果，形式上随时随地不拘一格。
4、教师专业成长成为现实，进步真是相当快，教育理念也达到了比较高的水平，岗位研修意识比较强。
5、学生人格得到丰满，学生的学习能力得到提高。他们快乐，他们真诚，他们努力，他们自信，他们心里安全，他们会学并学会，综合素质提高很多。
6、教师职业幸福感得到加强，职业倦怠有所削减，老师们说?很忙很充实，很累很成长?，教师工作更加主动。
四、课题试验中面临的一些问题与今后工作的方向
1、教师的专业素养和科研素质亟待提高。树立教师坚定远大的教育愿景、不断提升教师的自主学习能力、主动研究设计能力，是我们搞有效教学研究永恒的主题。
2、培养学生自主的学习习惯，提高学生自学能力和主动学习的精神是有效教学研究的关键问题，还需要我们探索新的方法、新的途径、新的策略。
3、目前我旗的有效教学试验研究还只局限在教学领域，我们更多的注重教师的教学设计、学生的学习习惯养成和课堂教学。如何把有效教学与学校的德育工作联接，如
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