课题 什么叫机械 调用学生对机械的生活感悟； 说明机械的含义； 认识常见常用的工农业生产机械及作用。 说明机械由来已久； 认识常用的工农业机械和作用。 1 课时 1. 教学目标 2. 3. 1. 教学重点 2. 教学难点 揭示机械的作用 教学方法 图示法，讲解法，谈话法 教学准备 一些常见的生活或生产用具，也可利用课文中的图片 教学设计： 二次备课 一、创设情境，导入新知识 以升国旗为话题 二、新授 1.感知机械 教师出示简单工具及图片，学生观看交流； 2.说明机械的含义： ①学生达成共识，明确以下出示的简单工具都是机械； ②学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：机械给人们带来了什么方便？ ③揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。 像这些能够帮助人们降低工作难度或省力气的工具装置，都可以称作机械。 有些机械很简单，如钳子，刀与筷子等，它们属于简单机械； 有些机械较为复杂，它们由两种或者两种以上的机械构成叫机器。 3.揭示机械的作用： ①以推磨子游戏揭示机械的省力作用； ②做使用与不使用机械的对比实验，体会机械给人类带来的益处。 4.介绍古代机械，感受前人的智慧。 三、全课总结 今天我们学到了什么？ 板书设计： 什么叫机械 一、机械的含义； 二、机械的作用。 教2011-2012学年度 后优 小点
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2012-2013学年度
结 不 足 改进措施 教师： 教师： 课题 怎样移动重物（一） 2 课时 1. 2. 教学目标 3. 4. 知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力； 知道杠杆的特点，能够找出杠杆的支点； 能够通过实验发现杠杆省力的原理； 知道杠杆在生产生活中被广泛运用，能够说出生活中运用杠杆的一些事例。 教学重点 1.研究杠杆省力的秘密。 教学难点 探究利用支点使木尺平衡的方法； 教学方法 图示法，讲解法，谈话法 教学准备 挂图 教学设计： 二次备课 一、创设情境，激发情趣 谈话：要移动很重的物体，如石块，你能想出什么轻松的办法吗？ 学生汇报： 二、新授，认识杠杆： 1.谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫做杠杆，所以要构成一个杠杆，必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。 2.教师画杠杆示意图，引导学生结合意图分析，认识支点，动力和阻力等。 3.提问：杠杆为什么能够省力？支点与力点、重力点二者之间的不同距离是如何影响搬动物体所用力气的大小呢？ 4.介绍实验方法。 5.分组实验： ①要求每个小组有一把尺子，一根圆筷子和一些钩码； ②把筷子作为支点放在尺子的中间刻度下方； ③在尺子两端各放一个钩码并观察； ④指导学生记录； ⑤预测：如果在尺子的一端再加一个钩码，会发生什么现象？ ⑥测试，记录； ⑦找出一种方法，在尺子的一端放两个钩码而仍然能平衡的方法。 三、全课总结 今天我们学到了什么？ 2
板书设计： 怎样移动重物（一） 一、认识杠杆； 二、分组实验。 2011-2012学年度 优 教点 后不 小足 结 改进措施 2012-2013学年度 教师： 教师： 课题 教学目标 怎样移动重物（二） 1. 认识杠杆省力的原因； 2. 了解杠杆的广泛应用。 3 课时 教学重点 了解杠杆的广泛应用 教学难点 了解杠杆的广泛应用 教学方法 图示法，讲解法，谈话法 带有刻度的木尺，若干同样的铁圈，用做支点的火柴盒和细圆棍（皆可找替代品） 教学设计： 二次备课 一、复习导入： 上节课知识回顾。 二、新授： 1.在尺子两端放数量不等的钩码，找出种种使尺子平衡的方法； 2.分析讨论实验数据； 3.讨论： ①通过实验有什么收获？ ②杠杆是否都省力？ ③杠杆是什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况 下不省力也不费力？（画出简单的图） 三、巩固应用： 1.认认大家带来的工具，你知道怎么使用它们吗？ 2.说说杠杆在日常生活中的应用。 ①生活中有哪些省力的杠杆？ （这样的杠杆有剪刀，起钉锤，开瓶器，撬棒，老虎钳，园艺剪刀等） ②生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？ 教学准备
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费力的杠杆有镊子，钓鱼竿等，虽然使用它们比较费力，但可以使操作变得更方便。 3.讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把地球撬起来，他说的有道理吗？你觉得是否可行？为什么？ 四、全课总结 今天我们学到了什么？ 板书设计： 怎样移动重物（二） 一、杠杆省力与费力； 二、杠杆作用的使用。 2011-2012学年度 优 教点 后不 小足 结 改进措施 2012-2013学年度 教师： 教师： 课题 斜坡的启示 4 课时 1.知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡； 2.能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，并进行观察教学目标 记录，揭示规律； 3.知道斜面的角度影响拉力的大小。 教学重点 知道利用斜面可以省力； 教学难点 发现斜面的角度越小越省力； 教学方法 图示法，讲解法，谈话法，实验法 教学准备 弹簧秤、小车、光滑的长木板 教学设计： 二次备课 一、设置情境，引入斜面： 1.出示图片或播放课件：一个小孩在费力地搬动自行车上台阶； 2.谈话：搬自行车上台阶是件很困难的事儿，你能有好的办法吗？ 3.介绍：你们从教材上能得到什么启示吗？ 4.学生交流 5.出图片：一个小孩很轻松地在斜坡上推一辆自行车。 6.小结：利用斜坡，搬运工作会便利很多。斜坡就是斜面，斜
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面也是一种简单机械，利用斜坡将自行车推到高一点的地方就不是很困难。 二、实践操作：研究斜面坡度对拉力的影响 1.出示问题：一个斜面坡度的大小对推自行车上坡有什么影响？ 2.谈话：我们来做斜面坡度的大小对小车拉力的影响实验。 3.学生提出假设。 4.如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。 5.交流：你是如何设计实验的？ 6.点评学生的实验设计，着手实验： 坡度 重物（N） 拉力（N） 2本书 4本书 6本书 我的发现： 7.汇报实验结果，交流体会。 8.提问：比较全体同学测得的数据，你有什么发现？ 三、全课总结 今天我们学到了什么？ 如果斜面长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大。 板书设计： 斜面的启示 一、认识斜面； 二、斜面的作用。 2011-2012学年度 优 教点 后不 小足 结 改进措施 2012-2013学年度 教师： 教师： 课题 认识斜面变形 5 课时 1.发现斜面与螺旋的内在联系； 教学目标 2.懂得盘山公路的斜面原理； 教学重点 发现斜面与螺旋的内在联系； 教学难点 发现斜面与螺旋的内在联系； 5