三、巩固练习： 认识常见的矿物。 四、全课小结： 今天我们学到了什么？ 板书设计： 一、认识矿物； 二、矿物的组成。 2011-2012学年度 优 教点 后不 小足 结 改进措施 2012-2013学年度 教师： 教师： 课题 27 课时 1.从多方面认识矿物； 教学目标 2.区分矿物的透明度；光泽 3.认识铅和石膏的用途； 教学重点 从几个方面认识一些矿物的性质；； 教学难点 区分透明与半透明的矿物； 教学方法 图示法，讲解法，谈话法，实验法 教学准备 各种矿物标本 教学设计： 二次备课 一、观察矿物的特征： 1.谈话：你准备从哪些方面来认识矿物呢？ 2.学生分组讨论，达成共识： 从颜色、形状、透明度、光泽和硬度等方面观察矿物的性质。 3.思考：如果我们要观察矿物的颜色，可以怎样做？ 如果我们要观察矿物的透明度，可以怎样做？ 如果我们要观察矿物的硬度，又应该怎样做？ 4.学生汇报： 5.讲述：
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我们讨论的各种方法真的很不错，但还有不完善的地方。现在请同学们看书上介绍的方法。 6.学生研究矿物的颜色，透明度，形状等性质并交流。 二、交流矿物的性质： 1.提出要求：各组汇报自己的发现； 2.汇报补充： 三、了解矿物的用途： 1.工农业生产中哪些地方用到了矿物？ 人们分别运用了这些矿物的什么特征？ 2.学生交流。 3.阅读课本中相应的介绍。 四、全课总结 今天我们学到了什么？ 板书设计： 一、观察矿物的特征； 二、认识矿物的性质。 2011-2012学年度 优 教点 后不 小足 结 改进措施 2012-2013学年度 教师： 教师： 课题 28 课时 1.了解人类对矿物的开采； 教学目标 2.了解矿物资源的有限； 3.树立保护矿物资源的意识； 教学重点 认识到矿物资源正在日益减少； 教学难点 调查家庭，学校资源消费情况； 教学方法 图示法，讲解法，谈话法，实验法 教学准备 笔纸 32
教学设计： 二次备课 一、复习导入 二、认识矿物的开采，了解矿物资源面临枯竭； 1.提问：你们知道矿物是怎样被开采出来的吗？ 2.学生看书，教师介绍铁矿石的开采过程： 3.指导学生做一个体验活动 课前将写有矿物名称的小纸条（代表矿物资源）藏在教室各个地方，给2分钟时间，请学生寻找，再给2分钟时间，再请学生归纳?? 随着时间的推移，学生找到的越来越少。 4.结合体验活动，出示“我国部分矿物资源可开采年限”数据，提问：从表中你看到了什么？ 5.提问：矿物资源正一天天地减少，假如有一天，这些资源都 用完了，那将会给我们的生活造成什么样的影响？ 6.学生讨论，汇报； 三、了解地球资源类型： 1.讲述：以前，我们认识的水资源、气候资源，土地资源都是可再生资源；而矿物资源与它们不同，是不可再生的。面对日益枯竭的矿物资源，人们正采取积极的措施。 2.讨论： 我们能够为保护矿物资源做些什么？ 四、全课总结 今天我们学到了什么？ 板书设计： 一、认识矿物的开采； 二、认识地球资源的类型。 2011-2012学年度 优 教点 后不 小足 结 改进措施 2012-2013学年度 教师： 教师： 课题 单元复习 29 课时 教学目标 1.
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2. 3. 4. 教学重点 教学难点 教学方法 图示法，讲解法，谈话法，实验法 教学准备 教学设计： 二次备课 一、判断题： 1.在沉积岩中有时能找到化石。（ ） 2.砖块也是一种岩石。（ ） 3.矿物是构成岩石的“积木”。（ ） 4.赤铁矿研成粉末，与液体混合，可以做成颜料。（ ） 5.地下的煤层是古代生物的遗骸形成的。（ ） 二、选择题： 1.地质学家是按（ ）给岩石分类的。 ①颗粒大小 ②软硬 ③形成方式 ④滴盐酸是否冒气泡 2.（ ）是自然界最坚硬的矿物。 ①铁矿石 ②铜 ③萤石 ④金刚石 3.做眼镜和放大镜镜片的矿物是（ ） ①白云母 ②黑云母 ③石墨 ④石英 4.（ ）是可再生资源。 ①赤铁矿 ②土地 ③天然气 ④石油 5.利用石墨的（ ），工业上用它做铅笔的主要原料。 ①形状 ②颜色 ③硬度 ④光泽 三、巩固单元知识 四、全课总结 今天我们学到了什么？ 板书设计： 单元复习 一、判断题； 二、选择题。 2011-2012学年度 教 后优 小点 结 不 教师： 足 2012-2013学年度 教师： 34
改进措施 课题 人的大脑（一） 30 课时 1. 知道世界上最复杂的“机器”是大脑； 2.了解大脑的质量和大小； 教学目标 3.认识大脑的形状； 4.了解大脑的管理范围； 5.认识大脑的软硬与颜色。 教学重点 初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。 教学难点 体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。 教学方法 图示法，讲解法，谈话法，实验法 教学准备 图片 教学设计： 二次备课 一、导入新课 1.学生活动 ①分别用左手和右手画一个苹果（简笔画）； ②同时用左右手画上述苹果，比较和第一次画的苹果，哪次画得更好； ③交流：因为第二次绘画时，大脑同时控制两只手时没有第一次方便； 二、大脑的认识 1.讲述：世界上最复杂的“机器”是什么呢？是机器人、是电脑，还是‥‥‥ 2.动手操作：用各种方法认识大脑； ①在天平上称出1400克左右的苹果，拎一拎，感受一下它有多重——脑重； ②把两只拳头握起来并拢，体验一下大脑的大小和形状； ③打开一个核桃，观察桃仁表面的凹凸，体会大脑的表面积； ④用手摁一下豆腐，感受一下豆腐的软硬——大脑的硬度。 3.讨论：大脑有哪些功能？ 引导学生说出大脑可以控制人体的感觉、运动、语言、思维和情绪等，最后归纳得出结论：大脑是人体的司令部。 三、课堂提问： 四、全课总结 今天我们学到了什么？ 35